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让阳光洒满每个角落 　　摘要：《幼儿园教育指导纲要（试行）》的总则中指出：“幼儿园教育应重视幼儿的个别差异，为每一个幼儿提供发挥潜能，并在已有水平上得到进一步发展的机会和条件。”作为一名幼儿教师，在一日生活中的任何时刻要关注到每一个幼儿，重视每一个幼儿，要正确应对每一个幼儿的表现，平等的对待他们，这样才能使幼儿的心灵得到健康的发展。 　　关键词：关注;关爱;平等 　　中图分类号：g610文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）01-115-001 　　幼儿教育是基础教育、启蒙教育。每个幼儿都希望能得到教师的关注，教师的一个抚摸，一个微笑，乃至一个关注的眼神，都可以让幼儿开心不已。 　　那天早上，我看到小玉的头发乱糟糟的，跑到我的面前大声地说：“老师，早上好！”看着她的头发十分凌乱，我叫过她来问：“你为什么早上起来不让妈妈给你梳头发？”小玉说：“老师，我想让你给我梳，我是故意不让我妈妈梳的，我也想要你帮我梳妍妍那样的小辫。”看着小玉认真的表情，我恍然大悟，是我犯了一个错误造成小玉这样的表现。 　　妍妍是我们班一个非常乖巧可爱的小姑娘，每当看到她的头发乱了，我就给她梳梳，并给她扎好看的小辫。我意识到问题后，立马给小玉扎了个小辫，我笑着对她说：“小玉今天扎的辫子呀，真漂亮！”“嗯，因为是老师给我扎的。”小玉显得很兴奋。那天的早操，她做得格外认真。那一整天，小玉都特别兴奋，话也变得多了起来，还主动找老师和小朋友交流。这都是那个小辫子的功劳。原来不是孩子天生内向，只是还没有找到让孩子自信的方式。 　　有天下午刚走进活动室，首先映入眼帘的是掉在地上的两幅画。我仔仔细细的观察了两幅画的情况，很快下了结论，属人为破坏。 　　“肯定是大晨干的。”我心想。 　　大晨是班里很调皮的孩子，在活动中经常不遵守纪律，不能按照老师的要求去完成任务，是我们班的“破坏大王”，类似的事件他干过不止一次，这次肯定也不例外。 　　大晨来园后，我把他抱在怀里说：“告诉老师，你昨天干了什么？”“我跟妈妈去姨妈家，姨妈生了个小妹妹，我现在当小哥哥了。”我这才记起大晨昨天请假了没来园。 　　“老师，这是轩轩弄下来的。”欢欢大声喊道。 　　轩轩？怎样可能呢？轩轩是个安静的孩子，说话声音也很小，经常让人注意不到他的存在。 　　“真的是你弄下来的吗？”我问轩轩。他慢慢的低下头，没有辩解。“是不是你很喜欢这幅画，所以把它拽下来了？”他还是不说话，我接着说：“那你是不是觉得这两幅画旧了，想换幅新的呀？”他小声的说：“不是，我看有的小朋友犯错误了，你会一直说他，喊他的名字，我也想……” 　　原来是这么回事，每一天老师都会表扬很多优秀的孩子，对一些表现较差的孩子，也总会鼓励他们，让他们争取变得更好，而轩轩既不是表现最突出的，也不是最让老师操心的，所以老师极少叫到他的名字，他想用这种方法引起老师的注意。 　　虽然在我们成人看来梳头、被叫名字都是很小的事，但在孩子们心中却造成了不平等的感觉。教师是幼儿心中的权威，幼儿特别希望得到老师的关心、爱护和尊重、赞赏。陶行知说：“人人都说小孩小，谁知人小心不小，你若小看小孩子，便比小孩子还要小。”小孩之大，在于他们有着无限的创造潜能，是祖国的希望。作为教师，应该关爱每一位幼儿，给他们一份同样的关心和爱护，让所有的孩子都感到自己在老师的眼里是一样的，在同伴中也是平等。教师要关注幼儿，并且是关注每一个幼儿，关注善于表达的和不善于表达的;关注表现突出的和表现一般的，对班级中的每一个幼儿做到一视同仁。 　　在我们的班级里，会有一些孩子在活动中表现的较为突出，能安静倾听，大胆交流，动手能力也很强，教师更青睐于这些孩子，他们也总能等到一些“优先”的機会，像回答问题让他们先说，区角游戏时让他们先进行选择等等。也有一些平时表现较顽皮的孩子，他们或许经常会受到我们的批评教育，也开始变得不太愿意和我们交流，渐渐无视我们的存在。在班级整个集体中还存在一些比较害羞腼腆的孩子，不敢表达自己的想法，所以我们在日常活动中应该平等的对待，给予每一个孩子机会，促进他们全方面的发展。小玉的现象提醒着我们在对待孩子时，要公平、平等，杜绝“偏爱”现象的产生，同时也要注意到那些“默默无闻”的角落。 　　作为一名幼儿教师，要时刻关注每一个孩子，让他们都能享受到老师的关怀和照顾，这也是我们义不容辞的职责。现在每一天午睡起床后，搬把椅子坐在孩子们中间为他们梳辫子已成为我工作中的一种享受。它让我有更多的机会了解孩子，触摸孩子的心灵;让我有更多的机会因人施教，适时指点;让我和孩子们之间更加信任、感情好、和谐。每当这时，我们之间的距离拉的更近了。孩子们总是唧