苏教版六年级下册语文小升初阅读考点与题型解读指导环境描写.docx

环境描写 渲染气氛，烘托人物心情，为下文做铺垫，交代背景等。景物（环境）描写的主要作用是渲染气氛，烘托人物心情， 为下文作铺垫，交代故事的背景等作用。但在分析作用时，一定要联系上下文思考，看在文中景物描写的具体作用是哪些情况 （并不一定四个作用都具备），从而做出整合。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。 自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。作用： 交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间； 渲染××环境气氛 烘托人物的××情感 预示人物的××命运 表现人物某性格 推动故事情节的发展； 揭示文章主题。 社会环境指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。 作用： 交代故事发生的××时代背景、时代特征、社会习俗、 思想观念和人与人之间的关系， 渲染××环境气氛。 衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性 格和命运产生的原因。 【随堂练习】 （一）小扇轻摇的时光 （一）小扇轻摇的时光 暑假了，母亲一直盼望我能回乡下住几天，她知道我打小就喜欢吃一些瓜呀果的，所以每年都少不了要在地里多种一些。待我放暑假的时候，那些瓜呀果的正当时，一个个碧润可爱的在地里躺着，专我回家吃。 天气热，我懒在空调间里怕出来，故回家的行程被一拖再拖。眼看暑假已经过了一半，我还没有回家的意思。母亲首先沉不住气了，打来电话说，你再不回来，那些瓜果都要熟得烂掉了。 再没有懒下去的理由了。于是，带了儿子，冒着大太阳，做了几个小时的车，回到了生我养我的小村庄。 村里的人都是看着我长大的，看见我了，亲切的如同自家的孩子，远远的就笑着递过话来，梅又回来看妈妈啦？我笑着答应。就听他们在背地里说，这孩子孝顺，一点不忘本。心里面霎时涌满羞愧，我其实什么也没做呀，只是偶尔把自己送回来给日夜想念我的母亲看一看，就被村里人夸成孝顺了。 母亲知道我回来了，早早的把瓜摘下来，放在井水里凉着。是我最爱吃的梨瓜和香瓜。又把家里唯一的一台大电扇，搬到我儿子身边，给我儿子吹。 我很贪婪的捧了瓜就啃。母亲在一旁心满意足的看着，一边说，田里面结的多呢，你多呆些日子，保证你天天有瓜吃。我笑一笑，有些口是心非的说：“好。”儿子却在一旁大叫起来：“不行不行，外婆，你家太热了。” 母亲就诧异的问：“有大电扇吹着还热？” 儿子不屑了，说：“大电扇算什么，我家有空调。你看你家连卫生间都没有呢。” 我立即用严厉的眼神制止了儿子，对母亲笑笑：“妈，别听他的，有电扇吹着不热的。” 母亲没再说什么，走进厨房，去给我们忙好吃的去了。 晚饭后，母亲把那台大电扇搬到我房内，有些内疚的说：“让你们热着了，明天你就带孩子回去吧，别让孩子在这里热坏了。” 我笑笑，执意要坐到外面纳凉。母亲先是一愣，继而惊喜不已，忙不迭的搬了躺椅到外面。我仰面躺下，对着天空，手上执一把母亲递过来的蒲扇，慢慢摇。虫鸣在四周此起彼伏地响着， 南瓜花儿在夜里静静的开放。月亮升起来了，盈盈而照，温柔若水。恍惚间，月下有个小女孩，手执蒲扇，追着流萤。依稀的， 都是儿时的光景呀。 母亲在一旁开心的有一句每一句的说着，重重复复的，都是走过的旧时光。母亲在那些旧时光里沉醉。 月光潋滟，我的心放松似水中柔柔的一根水草，迷糊着就要睡过去了。母亲的话突然在耳边响起：“冬英你还记得不？就是那个跟男人打赌，一顿吃二十个包子的冬英。” 当然记得，那个粗眉大眼的女人，干起活来，大男人也及不上她。 她死了。母亲语调忧伤的说，早上还好好的呢，还吃两大碗粥呢。准备到田里除草的，还没走到田里呢，突然倒下就没气了。 人呀，母亲叹一声。人呀，我也叹一声。心里面突然惊醒， 这样小扇轻摇，与母亲相守的时光，一生中还能有几回呢？暗地里打算好了，明日，是决计不会去的了，我要在这儿多住几日， 好好把握住这小扇轻摇的时光。 1、说说选文标题“小扇轻摇的时光”具体指什么时光？ 2、选文中加横线的句子是什么描写？其表达作用是什么？ 3、请简要分析下面句子中加着重号的词语的表达效果。我很贪婪地捧了瓜果啃，母亲在一边心满意足地看。 （二）微笑的可乐 我七岁那年，故乡的夏天炎热异常。没有一丝云朵，天空在灼热的阳光里呈现空洞的蓝色，空气中翻腾着热浪。几乎所有的生物都是蔫蔫的，失去了往常的活力，除了那些整日泡在海水里的孩子们。这一年的夏天，我再也没有走近大海，没有在沙滩上和小伙伴们追逐嬉闹，没有像一尾活泼的小鱼尽情遨游在无边的海水中。我知道，所有的欢乐都已随着春天的一场噩梦灰飞烟灭了。在那场车祸中，我永远地失去了右脚。尽管我还是个孩子， 却已深知悲伤与羞耻，我甚至拒绝在夏天穿短裤，害怕我丑陋的脚踝在众人的视线里暴露无遗。 那段热得让人窒息的日子里，我每天所做的唯一一件事就是早早地拄着拐杖离开家，慢慢走到田地尽头的堤坝边。我的爷 爷已经坐在那里抽烟，准备开始一天的辛劳。我艰难地坐下来