苏教版小学四年级上册1.老师,您好183;教案.pdfVIP

苏教版小学四年级上册：1.老师，您好！183; 教案 教学目标： 1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背 诵课文。 2、理解和掌握本课重点句子。 3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。 实验目标： 利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学 生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和 认识，激发学生热爱教师的思想感情。 教学准备： 师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。 课时安排：两课时 一、谈话导入，调动情感。 1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。 2、教师在你们心目中的形象？ 二、创设情境、激发兴趣 一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教 师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交 流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。 相机引导出诗朗诵。 第1页/共8页 三、提供诗稿、自由练读 1、师配乐范读。 2、小组合作，自由练读。 （1）自学生字词，分析字形，简单记忆。 （2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。 （3）试着背诵自己喜欢的段落。 3、小组表演，生生互评。 四、教师指导，提高朗读 1、分句训练。 （1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。 （2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。 （3）指名朗读这句话，生点评。 （4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。 2、如上，对相关句子进行训练。 3、重点部分，拓展训练。 （1）生质疑：哪些句子不太理解？ （2）指名读这些句子，师生共同解决。 （3）再读句子，抒发感情。 （4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那 是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地 撒向茁壮的新苗。带学生理解“春晖”、“朝霞”、“春蚕”、“理 想的丝线”、“甘露”、“茁壮的新苗”的象征义。 第2页/共8页 （5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教 师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！ ①指名读； ②理解“浸透”、“蕴含”的表层意思。 ③换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？ ④根据你搜集的资料，来证明这句话。 ⑤饱含感情地再读一读。 4、齐读。 五、补充资料，增强积累 1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。 2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。（附后） 六、小练笔 1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文 写一首诗，长短不限，我们来个新的节目——诗歌联诵。 2、各自起笔。 3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。 4、修改后进行诗歌联诵。 七、作业： 1、抄写优美词句 2、小组合作，排练诗朗诵。 附资料： 您是蜡烛 第3页/共8页 点燃了自己照亮了别人 您是黄牛 恳恳在黑板上耕耘 您是春蚕 春蚕到死丝方尽 不，都不对 您比蜡烛的光辉更明亮 您比勤劳的黄牛更朴实 您比奉献的春蚕更无私 对，我知道了 您是人类灵魂的工程师 塑造心灵 净化灵魂 永远不知疲倦 长大了我也要—— 做一名老师 程门立雪 “程门立雪”这则成语的意思是比喻尊敬老师，诚恳求学。说 起这个成语，还有个小故事呢：程颢、程颐兄弟俩都是宋代 极有学问的人。进士杨时，为了丰富自已的学问，毅然放弃 了高官厚禄，跑到河南颍昌拜程颢为师，虚心求教。后来程 颢死了，他自己也有40 多岁，但仍然立志求学，刻苦钻研， 第4页/共8页 又跑到洛阳去拜程颢的弟弟程颐为师。 于是，他便和他的朋友游酢一块儿到程家去拜见程颐，但是 正遇上程老先生闭目养神，坐着假睡。这时候，外面开始下 雪。这两人求师心切，便恭恭敬敬侍立一旁，不言不动。如 此等了大半天，程颐才慢慢睁开眼睛，见杨时、游酢还站在 面前，吃了一惊，说道：“啊，啊！你们两位还在这儿没走呀？” 这时候，门外的雪已经积了一尺多厚了，而杨时和游酢并没 有一丝疲倦和不耐烦的神情。 礼记别话——谦谦的君子之风 路从先生 《礼记》：从于先生，不越路而与人言；遭先生于道，趋而 进，正立拱手，先生与之言，则对；不之与言，则趋而退。 这是多么敦厚的一