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新形势下中专财会教学方法改革探讨 　　[摘要]我国中专院校的财会专业是面向社会培养财会专业人才的主要渠道。特别是在社会发展的新形势下，为了确保中专财会专业教学效率与质量的提升，改革教学方法是十分必要的。故详细地进行分析，得出改革方法，確保教学质量。 　　[关键词]新形势;中专财会教学;教学方法;改革 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）05-0110-02 　　当前的社会发展形势下，教学领域的改革是最为关键的目标之一。特别是中专院校，随着竞争愈发激烈，只有不断对教学方法进行优化改革，才能够在竞争中占据优势。因此应当深入地进行分析，促进教学改革。 　　一、中专会计教学现状 　　（一）教学理论缺乏先进性 　　近年来因经济发展趋势逐渐呈现多元化特色，政府部门的宏观调控政策陆续颁布，企业的经营管理制度不断更新，会计工作的新业务方式、新的管理制度准则也在不断出台。但是现行的中职会计专业教材却不能与之配套，多停留在旧版本教材的基础之上，教学内容会体现出明显的滞后性，学校内的会计教学与社会岗位的会计实务也存在严重脱节。因此经常会出现教学内容上的变化，这会让学生很难适应，更会使原本基础不足的学生完全脱离进度。 　　（二）专业课程体系依然不够完善 　　就当前的会计专业教学体系来看，教学体系当中依然有部分课程的设置缺乏合理性与完善性，使财会教学的整体质量受到了严重影响。例如，《电子商务基础》这一门专业科目，近年来已经纳入财会专业课程范畴，但其实质上却与会计专业并没有密切关系，由此可见部分专业教学内容已经占用了原本有限的教学时间。在许多的中等职业学校，现有课程配置依然需要进一步完善，并未体现出职业教育的实际特色，虽然部分课程与大专院校的课程设置是相符合的。但是对中专阶段的学生来说，如果课程内容不合理，必然会严重影响学生的会计学习兴趣，浪费课时。 　　（三）教学方法落后 　　就目前我国财会教学的整体过程来分析，课堂上大多是以教师为主“一言堂”的方式去完成教学的。教师对学生有着过高的主宰意识，早已习惯了使用“满堂灌”的形式，特定的框架讲授课本知识，却完全忽视了学生的主体地位，削弱了学生的主观能动性，自然不可能充分调动学生的学习积极性。此外，如果教师不能合理运用信息技术，不愿变通，依然采取板书为主的教学方式，也很难体现教学内容的直观性，无法促进学生的理解[1]。 　　（四）实践教学落实不到位 　　当前，我国的中专会计专业教学体系当中，教师普遍认为理论比实践更加重要。部分学校并没有充分意识到实践培训对学生市场竞争力的强化有着怎样的重要意义，导致实习规划难以实现。中专的教学是三年制，在这一阶段学习过程中，一般来说校方只会安排在临毕业期间进行一次模拟实习，而这一阶段距离前期理论教学相距甚远，学生已经开始忘却以往所学的理论知识，没有理论作为支撑，实践效果也难保理想。鉴于财会岗位具备一定的敏感性，一般单位担忧财会工作效率与精准度受到影响，所以普遍都不愿与校方合作。这样的情况下，实习很容易流于形式，学生在实习过程中也无法真正得到进步。 　　（五）缺乏“双师型”教师 　　中专院校会计专业的教师，一般都是在校内学习过程结束之后，毕业便开始投入教学工作。这样的教师大部分是并未在社会财会机构或是财会岗位就职过的，所以普遍缺乏实操经验，除此之外，校方的教师培训经费也普遍不足，因此虽然校内不缺乏理论型的教师，但是具备财会实际操作能力的教师却不足，简而言之是并未建立“双师型”教师队伍。 　　二、新形势下中专财会教学方法改革对策 　　（一）突破传统，引入新型课程 　　在当前的社会发展趋势下，中专财会课程要得到改革创新，必须要引入新型的课程，要从以下几点进行改革。 　　1.新的课程设置必须要与中职教育的特点相结合，不能生硬地照搬以往的内容。为了保证教学内容的革新性，必须要充分结合中职学生的学习需求以及未来市场的就业需求，坚持以需求为主要方向，做到理实结合，学以致用，激发学生的主观能动性。要针对不同的教学对象，以不同的形式开展分层的教学工作，并且要及时了解会计行业工作的后续发展趋势，避免出现专业课程与行业的发展趋势不符的落后情况。 　　2.努力杜绝不合理的课程设置，对存在问题的课程内容进行整合修正，这不但能够有效地节约课时，同时也能够进一步融合不同的课程，这对学生的认知建设十分有利，能够增进学生对会计体系的了解，让学生懂得如何学习会计知识、如何掌握会计技能及如何解决会计问题。除此之外，还应更多地考虑到中专学生的就业岗位定位去规划实践课程，例如出纳员、审计员，等等。 　　3.