青岛版小学科学《杠杆》教学设计.doc

青岛版小学科学《杠杆》教学设计 教学目标： 1.善于对周围事物提出问题，并能通过动手操作寻找证据进行解释；能设计控制变量的探究实验；会设计简单的实验记录，并运用其采集、整理、分析和解读数据。 2.认识到科学探究要尊重证据，意识到合作交流的重要性；体会到科学技术与社会、生活是密切联系的；培养乐于探究、大胆想象的意识。 3.知道利用杠杆可以提高工作效率；了解杠杆在生产生活中的运用。 教学重、难点： 用实验的方法研究杠杆的规律及作用，运用杠杆原理认识变形的杠杆工具，从实践中领会省力、省距离杠杆的区别。 教学准备： 小木棍、石头、铅笔、直尺、橡皮、杠杆尺及支架、钩码、剪子、镊子、羊角锤、带有钉子的木板，教学课件。 教学过程： 一、?课前激趣 假如一位高大的男生和一位较小的女生掰手腕，大家想一下结果会怎样？ 师：结果不言而喻。 在这老师想告诉大家的是：上完这节课，不论你们其中的谁，有时想赢的对方，其实很容易。同学们你们准备好了吗？ 上课 二、认识杠杆 1.出示巨石挡住道路的图片，用什么办法能轻松的把巨石移走？ 学生说出自己的办法。 2.生活中我们也经常遇到类似的问题，看看他们是怎么解决的？ 播放视频。 3.学生说出看到的内容。 4.根据学生回答板书课题—杠杆 一根棍子，当用它撬重物时，它就是一个简单的机械，这种简单的机械叫做杠杆。今天我们就一起来探究杠杆，揭开杠杆撬动石头的秘密。 实验1：直尺撬字典 1.就让我们利用手中的直尺、橡皮等材料组装一个杠杆来撬字典，用手指用力压直尺的另一端，体验有什么感受？ 2.学生说说感觉。 3.让学生思考杠杆在撬起重物时，杠杆上有哪些点在起作用？ 学生动手操作并回答。 4.教师根据学生的回答解释杠杆的三点：力点、支点、重点。 在杠杆上有三个看不见的点，起支撑作用的点叫做支点，对杠杆用力的点叫做力点，承受重物的点叫做重点。（边讲解边在示意图上出示名称） 5.学生在小组中找出杠杆上的三点。 三、探究杠杆作用 1.?通过刚才的小实验，谁能说说杠杆有什么作用？（省力） 谈话质疑，使用杠杆是不是一定能省力？在什么情况下才能省力呢？ 实验2：直尺再撬字典 2.移动支撑直尺的橡皮位置，改变支点位置或改变力点位置，再用手指用力压杠杆，有什么感觉？ 3.学生动手实验。 4.实验后学生讨论：使用杠杆一定能省力吗？什么情况下省力？ 分组实验3：杠杆尺定量实验 5.为了准确地弄清这个问题，我们再来做一个实验。 出示杠杆尺实验装置?并提示通过调节两端的螺母来调节杠杆的平衡。 提问：谁能指出这个杠杆上三点的位置？ ?6.分组实验。 按教师演示的方法调节好杠杆后，在杠杆尺左边6格处挂2个钩码，在右侧1～18格处用力，使杠杆平衡，杠杆平衡了说明就可以把重物撬起来了。用手指在杠杆右侧不同的位置压一下，使杠杆平衡，感觉一下用力大小有什么不同？ 学生谈感受 7.谈话：为了更准确地测定出力的大小和杠杆省力的规律，我们在杠杆的力点上用钩码来代替我们手指的压力，让杠杆平衡，来测定我们用力的大小。 8.那么你认为在实验中有什么要注意的问题吗？ 小组讨论汇报 教师根据学生汇报情况，总结整理注意事项并课件出示： （1）通过改变钩码个数来改变力的大小。 （2）.重点不变，支点不变，每次在力点只能一个位置挂钩码； （3）.杠杆平衡了，做下记录； （4）分工明确，团结协作，共同完成。 9.学生分组动手实验，师巡视指导。 10.实验完毕，各组汇报实验结果，看有什么发现？ 11. 展示交流，得出结论。 支点到重点距离＝支点到力点距离????不省力也不费力 支点到重点距离＞支点到力点距离?????费力 支点到重点距离＜支点到力点距离?????省力 四、认识杠杆在生活中的应用 1.你知道生活中哪些工具是利用杠杆原理设计的吗？ 2.出示一些杠杆原理应用的图片。 3.你知道它们属于省力杠杆还是费力杠杆或等臂杠杆？ 4.游戏：利用杠杆省力原理，战胜对手 师小结：引用阿基米德的话：“给我一个支点，我就能撬起整个地球。” 五、谈收获 1、这节课，你有什么收获要和大家分享？ 六、课堂拓展 老师知道咱们班的同学都爱动脑筋，想一想，为什么会把有些工具设计成费力杠杆？