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浅谈现代学徒制在中职汽修专业的运用 　　[摘要]在中职汽修专业教学中运用现代学徒制，能够促进学生将理论与实践结合起来，增加学生的实践经验，有利于学生的发展。 　　[关键词]中职;汽修专业;现代学徒制;校企合作 　　[中图分类号]g71[文献标识码]a[文章编号]1674-6058（2019）09-0095-02 　　现代学徒制是把课堂与社会相结合，借助校企合作方式，强化学生的实践操作能力的教学方式。通过运用现代学徒制，能让学生把课堂中的理论知识运用到实践中，以此对学生的课堂学习效果进行检验，从而有效提升学生的专业素养。 　　一、现代学徒制的概念及其应用背景 　　目前，国内大多数中职院校都在运用现代学徒制作为学生教育的模式，通常需要政府介入并由企业开展扶持工作，从而促进整体职业教育效率的显著提高。相对于传统形式的学徒制，现代学徒制更加注重由企业和学校共同参与双元培养的过程，从而使各自的优势获得充分发挥，此外也可以更好地促进学生和学徒间形成紧密的关系，真正实现工学融合与交替的目标，能够极大提高学生的知识实践应用能力。 　　对山东省的学徒制发展情况进行分析可知，在培养汽修人才方面，本省全面结合了当前汽修市场的发展程度，不断改善教学方式，例如，某中等专业学校2014年为该校的汽车维修专业制定了“积极融合校企教学工作”的政策，通过不断完善校企合作的过程，在汽车维修专业的教育工作中融入了学徒制，促进了现代学徒制的快速发展。 　　二、中职汽修专业引入现代学徒制的目标 　　将学徒制应用到汽修专业中主要是为了实现下述几项预期目标：首先，能够更好地完成企业需求和学校专业之间的相互对接。中职汽修专业和汽车维修企业开展合作，研究如何将现代学徒制引入该专业来发挥人才培养的作用，根据企业的生产任务为中职学生提供相应的学习岗位来实现教学的目的，充分适应企业的生产需求，从而构建更加符合实际应用要求的汽车维修专业。其次，注重对接汽修岗位和理论学习。把汽车维修企业的专业维修工作从其他各类任务中单独分离出来，之后将其归类成不同的项目任务作为学生的学习内容，使学习的内容充分适应岗位任务。第三，对接学生和学徒的身份。针对汽车维修岗位的特征制定合理的教学标准，全面融合学生和学徒的共同培养，充分对接学生和学徒的身份。第四，有效对接学校教师和企业师傅的身份。在实际教学过程中，教师一方面需要为学生传授汽修理论知识，另一方面也要作为师傅指导其汽修实践工作，因此表现出双重身份特点。此外，也可以聘请企业掌握专业技能的工程人员进校开展教学工作，不断提高教师队伍的教学水平。第五，合理对接岗位和技能。对学生实施技能训练可以为其开展后续岗位工作打下坚实的基础，学生毕业后就能够具备相关岗位的工作能力。 　　三、现代学徒制在中职汽修专业中运用存在的问题 　　在中职汽修专业中运用现代学徒制时，主要会出现以下几方面问题：首先，政府对将现代学徒制运用到中职汽修专业教学中的支持力度较小。要想提升现代学徒制的系统性与健全程度，光靠教育部门是不够的，若没有政府的全面统筹与恰当引导，将会严重影响现代学徒制在中职汽修专业中的运用效果。其次，一些企业的参与度低，不够主动积极。之所以要将现代学徒制运用到中职汽修专业中，是因为要改善企业缺乏人才的状况。然而在合作的时候，有一些企业或许会因为企业期望的利益无法如期实现，影响学生参与的积极性。再次，在现代学徒制的师资方面，中职院校做得还不够到位，一些教师缺少一线教学经验，在教学过程中搞不清楚基本的生产操作流程，但是企业对学生的实践操作更为重视，两者存在冲突，导致“双导师”制成为空谈。 　　针对上文提及的问题，作为政府，要不断推动现代学徒制在中职汽修专业中的运用与发展，既要不断健全相关制度，又要在财政方面予以足够的支持，如出台项目资金政策、制定税收优惠政策等。同时，要充分发挥汽修行业协会的评价与监管的作用，设计对中职生发展适用的行业发展规划，为开展人才培养工作创造有利条件。再者，要不断健全并发展国家职业资格的制度，以其作为评判人才的依据。此外，校企双方要加强合作，拓宽合作的广度，增加合作的深度，学校要加大力度进行师资力量的建设，积极参与到企业工作中，双方共同朝着现代学徒制的方向不断发展。 　　四、现代学徒制在汽修专业的实践运用 　　1.学校培养 　　学校培养已经成为当前学徒制的一个重要组成部分。经过长期的发展与经验积累，目前中职汽修专业教育体系从总体上看已较为完善，逐渐形成了专业化的师资力量，教学环境与各项教学设施也不断得到改善，尤其是学生的实验训练场所得到了快速建设，对于学生实现更快成长与进步发挥了极大的促进作用。为了培养能更好适应当前汽修工作的专业化