追根溯源 课件大象版小学科学六年级上册.pptxVIP

第四单元遗传和变异 4.4追根溯源 核心素养目标： 科学观念：知道与化石相关的资料，能举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。 科学思维：通过调查人类进化的历程，比较、分析、概括人类发展变化的过程和原因。 探究实践：通过对众多信息的分析、比较，抽象概括出结论，提升得出结论的能力遗传使生物子代保持了亲代的特征；变异使生物产生新的特征，促进了生物的不断进化和发展。环境变化是生物进化的主要原因之一。 态度责任：在探究与交流分享过程中，感受遗传与变异是生物的基本特征，是生物延续和进化的内在原因，感受生命的意义。 教学重点： 教学难点： 知道与化石相关的资料，能举例描述已灭绝的生物，如恐龙、猛犸象等。 通过调查人类进化的历程，比较、分析、概括人类发展变化的过程和原因。 课前准备： (1)材料准备：有关灭绝的古生物化石资料(PPT、视频等)。 (2)活动场地：在教室内和实验室内均可。 教学课时： 一课时 旧知回顾 标本、拍照、拓印 将相同或相似的叶子制作成标本或拍照、拓印，并记录植物名称。 旧知回顾 什么是杂交水稻？ 杂交水稻就是选用在遗传上有一定差异，同时它们的优良性状又能互补的水稻品种进行杂交，培育出同时具有两种水稻优势的新品种。 旧知回顾 谁是杂交水稻之父？ 杂交优势是生物界的普遍现象，利用杂交优势提高农作物产量和品质，是现代农业科学的主要成就之一。袁隆平是中国杂交水稻育种专家，被誉为“杂交水稻之父”。 旧知回顾 植物的遗传和变异 植物子代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同，这是遗传和变异共同作用的结果。 子代凤仙花 亲代凤仙花 新知导入 创设情境：灭绝 地球上的许多动植物繁衍生息、世代相传，但有些也灭绝了。 新知导入 创设情境：化石 人们在地层中发现了许多古代动植物的痕迹，它们已经变成了化石。 新知导入 创设情境：展示 展示并介绍自己收集到的有关灭绝的古生物化石资料。 新知讲解 一、活动：展示枝脉蕨化石 这是枝脉蕨化石。枝脉蕨是起源于二叠纪时期的树蕨。枝脉蕨植株高大，其羽片状叶的长度就可达1米。化石记录中，寻找到完整的植物体几乎是不可能的，化石多为羽片状叶以及小型叶片。 新知讲解 一、活动：猛犸象的化石 这是猛犸象的化石。猛犸象又名毛象（长毛象），是一种适应寒冷气候的动物。曾经是世界上最大的象。其中草原猛犸象体重可达12吨。猛犸象是冰川世纪的一个庞然大物。 新知讲解 一、活动：展示恐龙的化石 这是恐龙的化石。恐龙是出现在中生代时期（三叠纪、侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物。这种恐龙有着矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯，主要栖息于湖岸平原上的森林或开阔地带。 新知讲解 一、活动：展示古人类化石 1974年，古人类学家在埃塞俄比亚发现了一具东非古人类化石，起名为露西。这副骨架具有类似猿的脑容量和类似于人类的两足直立行走方式。露西生活在约300万年前，曾被认为是世界上最早直立行走的人类。人们还绘出了露西的复原像。 新知讲解 二、讨论：人类的进化历程 有些生物灭绝了，有些生物生存了下来。试以人类的进化历程为例说明原因。 新知讲解 一、讨论：人类的进化历程 人类进化的历程通常可分为南方古猿、能人、直立人、智人四个阶段。在古猿进化到人的过程中，脑容量不断增加。早期人类在使用天然工具的过程中，逐渐学会了制造工具。随着制造工具的越来越复杂，他们的大脑也变得越来越发达，并在群体生活中产生了语言，逐渐发展成现代的人类社会。 新知讲解 4.4追根溯源视频 新知讲解 三、搜集证据：四个阶段 根据古人类学家的研究，在漫长的年代里，人类经历了古猿、能人、直立人、智人的进化过程。从生物学分类上，现代人属于智人种。观察图片并上网收集相关信息，记录他们的主要特点。 新知讲解 三、搜集证据：古猿、能人、直立人、智人的特征 高度不过144厘米 脑量为637ml 下肢直立行走 能制造石器 身高160厘米 脑容量（1000毫升） 为200万至20万年前 1300毫升以上 二,三十万年到五万年前 人工取火 制造石器 180万年前。 下肢直立行走 下肢直立行走 175厘米 新知讲解 三、搜集证据：比较、分析 比较、分析南方古猿一能人一直立人一智人发生了哪些变化，概括人类发展变化的过程与原因。 新知讲解 三、搜集证据：脑容量变化 变化一：最明显的变化是脑容量越来越大了，从使用天然工具到学会制造工具，再到火的使用… 新知讲解 三、搜集证据：行走方式的变化 变化二：行走方式的变化应该是受到环境变化的影响… 新知讲解 三、搜集证据：生物进化 分析一：生物进化是遗传和变异共同作用的结果。想一想，如果没有遗传，生物会怎样？如果没有变异又会怎样？ 新知讲解 三、搜集证据：生物进化 分析二：遗传使生物子代保持了亲代的特征；变异使生物产生新的特征，促进了生物的不断进化和发展。环境变化是生物