2-2《雨和雪》教案 大象版科学六上.docVIP

大象版六年级2.2《雨和雪》教学设计 课题 雨和雪 单元 2 学科 科学 年级 6 教材分析 《雨和雪》从乌云的图片导入,让学生回忆下雨前的天气特征和以往学过的知识。猜想假设雨的形成过程,并结合猜想设计实验方案,模拟雨的形成,继而推测大自然中雨的形成过程,并进一步推测出雪的形成原因。最后引导学生交流生活中水的蒸发和凝结现象,进一步理解水在自然界中三种不同的存在状态。 学习 目标 科学观念： 知道水蒸气在空气中受冷凝结、聚集，降落形成的雨。 科学思维：基于观察，培养比较、推理、概括、推导的思维方法。 科学实践： （1）通过雨的形成的模拟实验，学会用流程图处理信息，解释雨的形成原因。 （2）利用雨的形成过程对雪的形成进行合理推测。 责任态度： 学会把一种实验事实迁移到实际生活和自然现象中，解释生活中的自然现象,寻找日常生活中水的蒸发和水蒸气凝结成水的实例。 重点 通过实验探究雨的形成过程。 难点 根据雨的形成原因解释雪、的形成原因。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、观察图片，天空有什么特点？这预示着什么？ 教师点拨： 乌云指天空中黑色的云。因为云层太厚，光线很难透过而呈现黑色。 乌云特点：高度较低。 乌云密布预示着将要下雨。 2、雨是一种常见的天气现象。雨前的天气有什么特征？ 3、知识回顾：云是有什么组成的？ 4、根据雨前的天气特征和云的成因，想一想雨是怎样形成的？ 5、总结大家的猜测，雨的形成可能需要什么条件？ 满天布满了乌云，预示着要下雨了。 （1）天空往往有很多乌云 （2）天气闷热 云主要由小水滴和小冰晶组成。 预测： （1）雨的形成需要比较多的云，就是需要水蒸气大量凝结。 （2）雨的形成还需要比较高的环境温度。 （3）云中凝结的水滴聚在一起掉下来，可能就是雨。 （1）大量的水蒸气 （2）较高的温度（0℃以上） 了解乌云概念、特点以及与天气的关系。 了解雨前天气特点 回顾云的组成 引导学生科学从猜测 总结雨形成条件 讲授新课 一、模拟雨的形成 1、根据我们的假设，选择怎样合适的材料，设计实验来模拟雨的形成？ 2、小组合作，设计模拟雨的形成实验方案 3、交流并完善实验方案 （1）实验目的和猜想假设，是怎么确定的？ （2）怎样设计实验步骤？ 4、根据设计的实验方案进行实验操作，观察并记录实验现象。 提示：要注意将模拟实验中观察到的现象，与我们的假设和雨的形成过程联系起来。 5、实验中，我们在哪里看到了“雨”？“小水滴”是如何变成“大水珠”的？ 明确：杯子里起雾了，冒出了白气，杯壁出现了小水珠，杯子里出现了云的影子，盘子底上有许多水珠。水里的气泡越来越多，盘子底的水珠越来越大，好像马上就要掉下来了。水沸腾了，气泡越来越多，盘底的水珠掉落下来，降起了“雨”。 6、依照“雨”形成的时间顺序，结合我们的假设，用流程图展示我们观察到的现象，向大家解释雨是怎样形成的。 明确： 7、你知道水滴的大小有多大差异吗？ 8、自然界中的雨是怎么形成的？ 播放视频。 教师点拨： 原来，自然界中的雨是这样形成的： 9、阅读下面资料，回答：雨的形成与什么有关？ 【材料】 空气中的水蒸气在高空受冷凝结成小水滴或小冰晶，小水滴或小冰晶在云里相互碰撞、合并，变成越来越大的水滴(温度高于0℃时)。当水滴大到空气托不住的时候便会降落下来，形成雨。 二、推测雪的形成 1、“雪花飘飘，北风啸啸，天地一片苍茫。” 雪花是什么样子吗？ 教师点拨： 雪花的形状千姿百态，约有2万余种，大自然中找不出完全相同的两片雪花，但雪花的基本形状是六边形。 2、雪是怎么形成的？ 播放视频。 教师点拨： 云在高空中，温度降到了0℃以下，云里很多小冰晶就聚集到一起变大变重，重到上升的空气托不住时就会落下来形成雪了。 3、雨和雪的形成有什么相同和不同？ 三、拓展活动 雨的形成离不开水的蒸发和凝结。 蒸发：水由液态或固态转化为气态的相变过程叫作蒸发。温度越高，蒸发越快。 凝结：凝结是气体遇冷而变成液体，如水蒸气遇冷变成水。温度越低，凝结速度越快。 蒸发和凝结互相转化。 生活中还有水的蒸发和凝结现象吗？ 四、作业布置 查阅资料，冰雹是怎么形成的。 酒精灯、火柴、烧杯、陶土网、三脚架、小盘子、冰块、水 小组讨论设计实验方案 （1）实验目的：研究雨的形成需要哪些条件。 （2）猜想假设：大量水蒸气凝结聚集在一起降落形成雨。 ①将水放入烧杯，烧杯上放一个小盘子。 ②将装有水的烧杯放在三脚架上的陶土网上，然后点燃酒精灯加热。 ③三分钟后将冰块放在小盘子上，观察记录实验现象。 按照实验方案实验，观察实验现象 结合实验回答 水滴的大小差异很大，一滴雨中含有的水量大概是云中小水滴的100万倍。 观看视频 （1）大量的水蒸气 （2）高于0℃的温度 六边