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游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨 游戏化教学在初中信息技术教学中的应用探讨　 　　摘要：初中课堂开展信息技术教学旨在让学生对此有更好的了解学习，但目前课堂现状却不尽人意，本文着重讨论以游戏化的方式引起学生兴趣，激发学生在信息技术方面的潜能，通过运用教学游戏化的理念，使学生更好的掌握信息技术知识，进而提高学生的学习质量 　　关键词：游戏化教学;信息技术;日常教学 　　中图分类号：g633.58文献标识码：a文章编号：1006-3315（2019）07-024-001 　　随着我国教育改革的不断深入和推行，学生逐渐被要求全面发展，其中，信息技术的应用就直接影响了学生自身技能素质。为了更快提升学生学习兴趣，提高教学水平和效率，有必要进行一次教学游戏化尝试。 　　1.开展游戏化教学原因及意义 　　目前我国教学仍遵循传统教學模式，很多科目课程不能得到良好开展，学生心生厌倦，课堂气氛压抑沉闷，极其不活跃。不论是从学生角度，还是教师角度来说，这一现象急需改善，因而有人提出将教学模式游戏化，意在改变这一情况。游戏化教学能使学生放弃排斥心理，在轻松的氛围中缓解自身压力，激发求知欲，慢慢养成探索和自主学习的习惯。同时还可以开发学生各方面潜力，提升学生创造性思维和独立思考能力，逐步培养学生团队合作能力，也促进了学生人际关系的发展。使得课程教学张弛有度，养成师生间的默契，共同达到预期的课程教学目标，从而提高学习效率[1]。这种游戏化的方式，不但能加强教师对学生的了解，也能使学生在有兴致的基础上学习，一旦做好，也能满足学生的成就感。在乐趣中学习并发现问题，完善相关措施，师生共同学习，共同进步，对教育效果的提升起着很大作用。 　　2.在初中信息技术教学中对游戏化教学的应用 　　2.1提升学生学习信息技术兴趣 　　信息技术是一项操作与应用并重的技术，是一门以理论知识为基础、同时更注重实际操作的学科，因而对于学生而言，就更具有挑战性，也在一定程度上加重了学习的困难性。初中时期是一个特殊时期，不论是学生心理，还是接受能力上都异常敏感，需要格外的关注，这时期极容易出现教师进度和学生所接受内容严重脱节的现象。如若迅速加以调整，对学生以后的学习发展有着极为重要的帮助。因此在初中信息技术教学工作开展时，教师应掌握这一学科的特殊性，及时制定出一套普遍适用于学生的教学方法。结合学生兴趣，与学生紧密配合，在课本基础上运用课程大纲，找出最合理的教学方式。在设计游戏内容时，深入对学生的了解，适当询问并征求学生意见和建议。将游戏运用到信息技术教学时重点培养学生自己的动手能力，重视操作运用。 　　也可制定学习小组，形成适当竞争机制，学生可自行分配任务，共同完成，使学生发挥各自优势，各司其职，积极参与到学习中，让学生在此过程中感受到欢乐和刺激，有意思的获得知识。例如在上课学习动画制作时，教师先用形变动画制作出一段图像，再配上一段美妙无比的音乐，使学生有代入感，将其取名。课前时带领大家一同观看，在收到学生评价后提问引出学生兴趣，号召学生一同做出像这样有意思的动画，或做出一款小游戏，如万花筒等。并将所有学习过程中需要注意的关键点串成一条主线，在每处设置标记出来，提醒学生注意。同时教师应深度挖掘教学内容，不论是鼠标键盘，还是各个软件操作的练习，都要涉及到。 　　2.2娱乐与科学相结合 　　教师在将游戏投入到信息技术教学的过程中应注意一点，既要有效提升学生学习此学科的兴趣，同时也要避免学生过度沉迷于游戏。即使在课堂中教师运用风趣的语言，趣味的教学方式和新鲜的课程内容，大部分学生被吸引其中，但是仍然有少部分同学不自觉的走神，无法集中注意力。因而在此时就需要教师注意把握好进度，及时关注每位学生的状态，适当提出问题，观察每个人的表现，尽可能照顾到每个同学的感受。改革传统教学模式，改变枯燥乏味的课堂气氛，使学生活泛起来，并根据学生不同的状态适时调整对策，如在学生精力下降，注意力发散时，可鼓励学生运用本课所学安装或制作某款游戏，制作成功后可在固定时间内试玩，并选出最佳人员。无法正确操作的同学则不能试玩游戏，利用学生的竞争心理，一定程度上锻炼了学生的操作能力，加深了对正确操作的印象。而在学生沉迷其中不能自己控制时，教师应设置出进一步的操作问题，及时收回游戏，具体如何将这种类似游戏而又非游戏的情况掌握好，其中的度需要教师自己拿捏，适当则受益，偏颇则受害，按照情况而定[2]。 　　又如可在讲解《整体美化》这一课时，利用课本内容，通过娱乐游戏化形式，安排学生使用图片美化和图片排版等知识，来自制一份海报，并向大家展示成果，讲解自己操作步骤和不足之处，选出前几名，作为鼓励，将其海报打印出来挂在班