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初中物理实验教学存在的问题和应对策略 　　摘要：相比义务教育初级阶段的小学生，初中学生身心发展极为迅速，学习能力也处于快速发展的阶段。物理学科包括物理实验在内，涉及范围广，与学生的日常生活联系密切，有利于学生思维能力和综合技能得到有效锻练。该文将实验教学对学生的重要意义作为出发点，分析了现阶段初中物理实验教学过程中存在的问题，同时给出了一些应对策略，希望能为相关教育工作者提供参考依据。 　　关键词：初中物理实验教学问题和对策 　　初中物理学科包含的知识重在基础，像物理的实验教学通常也不会有特别复杂的操作方式，能让学生在学习兴趣的驱使之下不断地进行自主探究，逐渐掌握物理的知识体系。对教师而言，应为学生设置更加形象化的实验活动，促进实验教学目标的高效达成。然而，由于应试教育思想的影响，实际教学还是会存在一些问题，比如教师的教学方式单一落后等。因此，教师需要及时反思实验教学的不足，主动提升个人实验教学的能力水平。 　　1实验教学对物理教学的重要意义 　　1.1有利于激起学生学习的积极性 　　物理学习是认识世界的过程，能改变学生原本的错误观念。通过物理实验所得的数据结果，常会与学生现有的理解相互矛盾，因而会促使学生主动地加入实验探究的行列，从而在实验中寻求更为可信的最终结果。即就是说，实验教学能有效地激发学生物理学习的积极性。对教师来说，应该为学生设计科学合理的实验过程，帮助学生在动手操作之中逐渐形成物理知识的系统概念[1]。 　　1.2有利于帮助学生消化物理知识 　　对学生而言，比起传统观念下枯燥的物理课堂，实验课程当中他们说与做的可能性更高，因而也更为有趣，能够吸引学生的学习兴趣。而物理与数学类似，均与人们的日常生活联系密切，学生可以从生活中的具体现象出发，将物理实验与生活现象对应起来，从而主动思考生活中所蕴含的物理因素，或是某个现象的物理依据。简言之，物理实验能帮助学生消化物理知识，让物理学习变得简单高效。 　　1.3有利于提升学生的综合素质 　　物理实验有利于提升学生的综合素质。首先，实验操作需要学生将视觉和触觉等多个感官全部发动起来，利于学生动手能力的提高。其次，物理实验建立在灵活掌握实验方法的基础之上，学生自主思考寻求实验的最佳方案，利于学生思维能力和创新能力的培养。另外，实验过程中学生难免会出现操作失误，此时就会考验学生的耐心和细心。学生动脑解决问题的过程就是自我突破的过程，能帮助学生形成强大的抗压能力。 　　2当前初中物理实验教学存在的问题 　　虽然当前课程改革不断深入，教师的教学观念与教学方法均有了明显改善，但相关研究发现，目前初中物理课堂教学依然存在诸多不足，其中以物理实验的教学最为明显。 　　2.1实验教学认识不足 　　物理实验教学的问题首先体现在教师对实验教学的认识上。从初中学生的阶段特点来看，他们面对的是高中的升学压力，尤其初三学生，语文、数学等学科压力较大，而且物理实验本身与物理科目间存在一些不同之处，这也导致很多物理教师将实验教学作为备考内容的讲解，单纯告知学生考试重点，久而久之也让学生形成了惯性思维，不重视物理实验的学习。另外，现阶段还有部分学校不够关注物理学科的教学资源建设，学生实验课上依然应用老旧的仪器和设备，这样落后的教学资源只会让学生大致了解实验过程和最终结果，无法体现科学的严谨性[2]。 　　2.2教学方式单一 　　物理实验教学以实验探究为主，但作为学生学习的重要内容，授课教师也需要进行全面的备课工作，从而让教学效果得以显著提升。有相关人员做过调查研究，目前初中物理实验的教学方式较为单一，有些教师只是按照教材中的实验活动展开，没有结合学生的实际情况，如学生的兴趣取向等，甚至部分教师从未亲自体验实验的整个过程。同时有一些初中校园的物理教师将实验过程做得极其细致，关于实验中可能出现问题过早告知学生，无法满足他们的学习体验。除此之外，还有些教师过于重视实验结论，忽略了学生实验过程中应取得的能力目标。 　　2.3教学评价不够全面 　　初中物理实验教学的另一主要问题是教学评价不够全面。现阶段学生物理实验的学习成果主要通过纸质试卷检测，虽然考试的方式简单易行，可以看出学生实验知识的掌握程度。然而这种过分关注成绩的评价方式只能从一定程度上反映物理知识这一指标，无法衡量学生的动手操作及实验探究的能力水平。与此同时，长期依靠试卷评价学生的实验能力，会导致学生自身更重视物理实验中涉及的理论知识，而轻视实验本身，不利于学生实验课程的积极表现。 　　3初中物理实验教学的应对策略 　　3.1借助演示实验提起学生兴趣 　　与刻板的物理知识相区别，物理实验具