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课题：自然界中的水循环
教学目标：
科学观念：知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断循环之中。
科学思维：能用概念图的方式表示地球上水的循环过程。
探究实践：能以《水娃娃旅行记》为题写一篇游记，讲述水在自然界的循环过程。
态度责任：乐于倾听不同的意见和理解别人的想法，勇于修正和完善自己的观点。
教学重点：知道地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断循环之中。
教学难点：能以《水娃娃旅行记》为题写一篇游记，讲述水在自然界的循环过程。
教学准备：水在自然界循环的图片、空白纸（学生绘制概念图用）。
教学过程：
一、复习旧知，导入新课
1.提问：不管是雨、雪，还是冰雹，都是云变来的。那么云是从哪里来的呢？
生：云是水蒸气受冷变成的小水珠或小冰晶。
谈话：天空中的水来自哪里？它们又去了哪里呢？今天这节课我们就来学习这方面的知识。
二、头脑风暴：
1.讲述：地球上有形形色色的水，不仅地表上有海洋、河流、湖泊、冰川，大气中有水蒸气、云、雨、雪等，土壤中也渗有大量的水，地表下还有我们平时看不到的地下河，连生物体内也含有水。
2.提出要求：回顾本单元的学习经历和以往的经验，说一说形成云的水蒸气是从哪里来的，用箭头把它们在书本第26面的图中全部标出来，再分别找了它们的源头。
3.学生分小组开展活动。
4.学生汇报活动结果。
生：海洋、湖泊、河流中的水可以蒸发变成水蒸气。
生：树叶可以放出水蒸气，动物呼吸也可以呼出水蒸气。
生：雪山上的雪、冰川中的冰也都可以直接变成水蒸气。
5.提出要求：回顾本单元的学习经历和以往的经验，说一说，海洋、河流、湖泊、冰川等，它们中的水是从哪时来的？用箭头把它们在书本第26面的图中全部标出来，再分别找了它们的源头。
6.学生分小组开展活动。
7.学生汇报活动结果。
生：海洋、河流、湖泊、冰川等，它们中的水是从云、雨、雪、雹中来的。
三、处理信息
1.讨论：同学们用箭头把水在自然界的循环在书本第26面的图中全部标出来。请同学们根据图中的箭头，说一说自然界中的水是怎样循环的？
2.学生汇报讨论结果。
3.讲解：地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断循环之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。
4.小组活动：小组合作，用概念图的方式表示地球上水的循环过程。每标一个箭头，都说一说这个过程中水的状态有没有变化，对环境产生了什么样的影响。
5.学生上讲台用概念图的方式，展示讨论结果。
四、拓展活动：水娃旅行记
1.提出要求：水娃是来自海洋的一个小水滴。以《水娃旅行记》为题写一篇游记，讲述水娃如何从海洋出发周游世界，最后又回到海洋的，故事要有水娃的所见所闻和亲身感受，看谁写的内容丰富而又精彩生动。
2.学生开展写作活动。
3.学生上讲台开展展示活动。
五、板书设计 自然界中的水循环
地球上的水在陆地、海洋及大气之间处于不断循环之中，水的这种循环产生了云、雾、雨、雪等多变的天气现象。
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