五年级语文上册教案——《小王子》共读全过程记录.pdfVIP

五年级语文上册教案——《小王子》共读全过程记录 （一） 这次绛县行，干国祥把高段共读书定为《小王子》，是一个极 大的错误，也是一次极大的冒险，他自己也说，完成这个简直是不可 能的。因为这本书所蕴含的太过于丰富深刻的意蕴，使它和《永远讲 不完的故事》成为了代表毛虫蝴蝶项目共读水平的两座最高的山峰。 对于学生整个小学阶段阅读能力的理解，我们太清楚，要想完成这两 本书共读的任务，必须要确定学生有了中高段那些推荐书目的共读基 础，甚至可以这么说，只有在和学生经历了《苹果树上的外婆》、《绿 野仙踪》、《一百条裙子》、《人鸦》、《特别的女生萨哈拉》、《时代广场 的蟋蟀》、《夏洛的网》、《德国，一群老鼠的童话》等一本本童书的穿 越后，才能打开这两本书的。 但是，如同2007年5月在山东临淄的研讨会上，用《人生的 境界》这把尺子来检测共读了三年的芷眉三年级的学生思维的长度和 深度一样，干国祥这次把《小王子》也当作了一把尺子，检测的是没 有共读整本书基础的学生，他们随着共读的进行，思维能达到多长多 远的地方。另外，作为一周的共读课程，《小王子》的篇幅是非常合 适的了，只有三万字。而《永远讲不完的故事》则无论如何也是不能 做这样的尝试了。 但是，正是因为挑战的巨大，才使这次的整本书共读充满期 待。因此，对于整本书的导读与推进，我是一丝也不能马虎的。 在15 日出发之前，我已经把书读了两遍了。眼泪情不自禁一 次次落下来，书中那个至纯至美的小王子，那朵美丽娇艳但心计颇多 可是却又让人一眼就看得出来的玫瑰，还有那只智慧的狐狸。这本书 已经成为我的朋友们的至爱，芷眉最喜欢狐狸、看云曾有过只属于我 的四根刺的 ID，铁皮鼓、干干一遍遍重读中，往昔的记忆就如一颗 颗星星，开了花。 在被《小王子》一次次打动的同时，理智却一次又一次地提 醒自己：千万不要把自己的个人阅读体验，成为带给学生的共读经验。 虽然在师生共读中，教师作为一个有经验的指导者和帮助者，教师自 身对于文本的个性化体验是绝对需要的共读基础，但是依然要清楚， 共读的起点必须是从学生开始。《小王子》对五年级的学生而言，书 中所蕴含的丰富的主题，哪个是与他当下就紧密关联了的，通过这本 书的共读，要在学生此刻的生命中刻印下什么，能让他在相当长的现 在及更漫长的未来的岁月中，每一想到这本书，就涌起重读的欲望， 就拥有新的启迪与收获，这是教师在决定共读每一本书前都要仔细想 过的问题。 但是我们工作的节奏和时间都太紧张了啊。虽然自己在不断 地阅读，可是却没有片刻空余来讨论这本书，而我，也只是在临行之 前的那个晚上，才终于能够定下心来，把《小王子》音乐剧从头到尾 看了一遍。这对我是个很好的启示，改编成音乐剧的过程也就是编剧 对这本经典的解读，面对更广大的公众，他要传达什么？通过怎样的 方式（音乐、台词、舞台、布景、道具）？而我们，要传达给学生什 么？通过怎样的方式？ 开往绛县的火车上，依然是反复在读，最后终于确定，作为 导读和推进，我的任务就是引导学生文本细读，将这个故事深深印在 孩子们的心里，而干国祥，则带领着学生向着未知的更高的地方，去 走一走。 能走多高呢？ 到B612星球吧！ （二） 一晚上的火车，两个多小时的汽车。 宇宙时间星期五的上午十点钟，我已经到了另一个星系绛县 城内小学。 我见到了和蔼可亲的张校长，热情开朗的樊老师，文静秀气 的陕伟老师，她就是5 （2）班的班主任。可是，在5 （2）星系的那 些小王子们，我却不急着见到。因为狐狸知道啊，驯养，应该有很大 的耐心最好是在同一个时间来 陕伟老师告诉我，小王子们已经去拜访B612星球了，虽然书 没有到，但是通过校园的网络教室，他们已经开始阅读了。不过，读 到什么地方，读得怎样，这就是陕伟老师不知道的秘密了，她又笑了， 说《小王子》，自己也是读不懂的。 陕伟老师还告诉我，学校很重视学生的阅读，每天早晨除了 有语文、数学、英语学科的早读外，还有十五分钟固定的晨诵时间； 每天下午也都有固定四十分钟的午读时间，学生自由阅读，也全班一 起进行过讨论，比如本学期正在进行的名家名篇主题，就是读一篇名 家作品，老师和学生再一起分析讨论，主要是学习写作的方法了。由 于条件所限，班级没有进行过整本书的共读。 这些可敬的