学前教育研究方法试题.pdfVIP

一、名词解释(每小题5分，共30分) 1．基础性研究 是指旨在揭示教育现象及过程的基本规律与本质联系并探索新的领域的研究。 2．文献 是使用文字、符号或图形等方式记录人类活动或知识的一种信息载体，是人类脑力劳动成果 的一种表现形式. 3．抽样 是指遵循一定的规则，从确定的研究对象总体中选取一定容量的样本作为研究对象的过程。 4．实验室实验 实验室实验是在人为设计的环境下，严格控制外界条件进行的实验研究。 5．临床法 临床法是皮亚杰为研究儿童心理发展而独创的一种方法。这种方法是将对儿童的自然观察、 灵活多样的谈话和儿童的实物操作(实验)综合起来，研究儿童心理发展的方法. 6．行动研究 行动研究就是将“行动”和“研究结合起来的一种研究方法,即一边行动一边研究，想办法 解决实际工作中所遇到的问题的研究。它是以系统地、科学地解决实际问题为目的。 二、简答题(每小题8分，共40分) 1．科学研究的具体步骤有哪些？ 科学研究的具体步骤可归纳为：(1）选题; （2）查阅文献; （3）提出假设；(4)制定研究计划 或方案; （5）收集资料；（6）分析资料;(7)得出结论; （8）撰写研究报告。 2．好的研究假设有哪些基本特征？ 一般认为，好的研究假设在内容与表述上应具备以下三个特征： （1）假设应以叙述的方式加以说明; （2）当有两个以上的变量时，在每一个假设中，只陈述两个变量之间的关系; （3）假设有待检验并必须可以检验 3．比较教育实验与自然科学实验的区别。 首先，在实验研究的对象上：自然科学实验以物为研究对象，着力探讨人与物质的关系.教 育实验则是以人和人所从事的教育活动为研究对象，揭示正在成长的、处于不断发展变化的 学前儿童在教育影响下全面发展的过程和规律，着力研究的是社会中的人与人、人与社会的 关系。 其次，在实验物质手段方面：自然科学实验一般远离生产实践，主要是在实验室人为地严格 控制条件下进行,强调仪器手段工具的先进性.教育实验则主要在教育和教学的自然环境状态 中进行。因为，离开了具体真实的教育实践的对象和环境,相应的教育现象就不可能出现. 第三，在研究方法上:自然科学实验更关注的是量的描述,是随机对比求其精确度.而教育实验 由于教育现象变量的不确定性,教育概念范畴界限的模糊性，以及涉及价值判断,且周期长, 因素复杂，要想达到精确的量化分析是很困难的。因此,教育实验研究更强调定量研究与定 性研究相结合。 4．运用经验总结法应遵循哪些原则? 价值性原则、典型性原则、全面性原则、创新性原则、定量分析与定性分析相结合的原则。 5．假设检验的基本步骤是什么？ (1）提出假设； (2）根据不同条件和样本提供的数据，从零假设出发，代入相应的公式，计算出检验统计量 的具体值； (3）做出统计推断。 三、论述题(每小题15分，共30分） 1．结合实际,谈谈观察法在学前教育研究中的独特意义。 答案要点: （1）可以弥补幼儿理解能力和反应方式的局限，观察到其他方法无法测量的行为； （2）可以克服正式测试中所测结果不稳定、不可靠的缺陷； （3）可以看到幼儿的真实表现. 2．请根据问卷的基本结构及其各部分设计的基本要求与注意事项，自选一个有关学前教育 领域的课题，编制一份调查问卷. 答案要点： (1)问卷内容必须包括四个基本组成部分：标题、调查者和调查对象的基本情况、指导语和 问卷的正文; （2)正文部分的问题应包含封闭式问题、开放式问题、半封闭式问题； （3）问题不得少于10个 一、名词解释（每小题5分，共30分） 1．文献检索 文献检索是以文献为对象的检索活动,即采用科学的方法,从图书馆和资料中心查找所 需文献的过程。 2．有意抽样法 又称为按目的抽样，是指研究者按照一定的目的、要求抽取样本的方法. 3．结构访谈 结构访谈又称标准化访谈，指按照统一的设计要求、按照有一定结构的问卷而进行的比 较正式的访谈。 4．教育实验研究 教育实验研究,就是研究者根据一定的目的和计划，在控制条件下,对被试（教育对象） 施加可操纵的教育影响，然后观测被试的变化及教育效果,以此推断所加教育影响同教育效 果之间是否存在因果联系的一种研究。 5．作品分析法 又称活动产品分析法,是根据被试的活动作品来研究其心理特点的方法。 6．麦克南的模式 是一个时间进程模式。这个模式指出了按时间的发展，行动研究包含的几个行动循环, 每个循环都包括确定问题、需求评价、提出设想、制定行动计划、实施计划、评价行动、做 出决定(反