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浅谈农村幼儿园区域活动中本土资源的开发与利用 　　摘要：《甘肃省幼儿园教育指导纲要》（试行）中指出：“幼儿园要结合当地的实际情况，注重本土资源的开发和利用，开展灵活多样的教育活动，形成地域特色。”农村幼儿园应结合乡村特有的资源优势，让农村幼儿园的区域活动多样化，让农村幼儿园实现特色化。农村教师应从教育教学实际出发，结合乡村丰富的自然、生活、教育教学等资源对区域活动进行合理的设计，让农村幼儿园的区域活动更加有针对性，更加有利于农村幼儿的全面发展。 　　关键词：农村幼儿园;区域活动;本土资源 　　《幼儿园教育指导纲要（试行）》中，明确指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”相比于城市幼儿园，农村幼儿园在幼儿的操作材料方面是比较欠缺的，但是农村有着丰富的自然资源，为幼儿区域活动提供了便利的条件。农村幼儿教师应结合这些资源，根据幼儿的实际需求，开展丰富多彩的区域活动，让幼儿根据自己的需求、兴趣，自主愉快地开展各类游戏，在玩耍的过程中轻松愉快地学习知识与技能。 　　一、收集本土资源 　　（一）教师和幼儿一起收集可用资源 　　教育学家陈鹤琴先生提出：“重视大自然，大社会为活教材，根据幼儿生理心理发展情况，按时令季节和幼儿实际生活、民俗风情等制定计划。”农村的果园、田地、山河都可以成为幼儿玩耍、学习的活动场，鼓励幼儿走进大自然、感知大自然的灵动。 　　例如，带着幼儿走进草莓基地，感知草莓的生长过程，让幼儿对自然因素产生浓厚的兴趣。教师应为幼儿做好服务，随时解答幼儿在观察时遇到的各种问题。教师对幼儿要给予鼓励，帮助幼儿建立独特的观察视角，形成个性见解。 　　（二）鼓励幼儿与家长收集本土资源 　　在乡村，许多的教育资源就隐存于家庭之中。教师应鼓励家长积极参与到区域活动之中，和幼儿一起发现、创造有利于幼儿成长的教育资源。如，乡村社火表演。在农村每到大型节日都会开展社火表演活动，村民就是演员，或舞龙舞狮、或划花船，这些资源不但可以给幼儿带来快乐，还对幼儿了解当地风俗习惯、地域特色等有一定的帮助。请家长以老师的身份介入活动，指导幼儿体验本土资源，让他们认识到家乡资源的多元性，激发他们参与游戏活动的热情和积极性。 　　二、结合本土资源投放区域材料 　　幼儿园区域活动得以有效开展的核心是操作材料的有效投放，材料的投放对幼儿能力发展和思维发展有着非常重要的意义。《幼儿园教育指导纲要》指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩教具、手工艺品等，来美化自己的生活或开展其他活动。”由于农村幼儿园没有足够的资金购置现成的玩教具，所以农村幼儿教师就应结合农村本土资源来丰富区域材料。 　　（一）投放的区域材料首先是安全、卫生的 　　我们收集到的本土资源大多数是废旧材料，所以在投放之前必须进行消毒、清洗，确保安全的情况下才可以投放，避免对幼儿身体造成伤害。 　　（二）关注农村文化 　　农村特色文化范畴很广，包括了民俗文化、历史文化、饮食文化等，教师要对这些文化进行筛选，设计出适合幼儿的区域材料，帮助形成爱家爱乡的情结。 　　比如，八月十五中秋节时，各家各户都会做花馍即月饼。教师可以请家长来园为幼儿制作各样式的花馍，让幼儿参与其中，感受节日的乐趣。再将活动照片投放在语言区，让幼儿根据图片讲述活动中有意义的事情，让幼儿从实践中体验农村文化魅力的所在，这对幼儿思想品质的提升有重要帮助。 　　（三）注重投放材料的多元性 　　投放丰富多彩的本土材料，有利于打开幼儿的智慧大门，有利于幼儿发展创造力和想象力。如：在泥工区，投放马家窑彩陶图片，请幼儿进行制作。做好的彩陶投放进民俗文化馆展览，也可以放进超市当作商品进行买卖，还可以放进美工区装美工材料，如笔、扣子、树叶等。一种材料多种玩法，通过挖掘操作材料的多样化，有效地丰富了幼儿区域活动。通过这些材料的投放，可以帮助幼儿重新认识材料，对材料的玩法进行创新利用，而这些通过幼儿加工制作的区域材料，不但有利于激发幼儿的活动兴趣，还可以提高幼儿动手动脑的能力等等。 　　（四）以幼儿的兴趣为依托提供乡土材料 　　农村本就有着丰富多彩的操作材料，但是怎么样才能依据幼儿的学习兴趣来挖掘有意义、有价值的操作材料是值得我们思考的。教师在投放材料时，应该时刻与活动目标、幼儿的已有经验相结合，要做到心中有數，不能盲目地投放。投放后还要及时观察幼儿活动的情况，根据观察情况定期更换、补充本土材料。 　　农村幼儿教师应结合本班幼儿发展的实际情况，有效地挖掘本土资源，但是要遵循适宜性原则，适合幼儿发展的才是最好的，不盲目跟风，创设适合本园幼儿，具有当地特色的区