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探析提高中职英语课堂教学效率的对策 　　摘要：我国中职教育以培养高素质技能型人才为教学目标，这要求中职教师在教学时不仅要教授学生专业的技术，还要提升其文化修养，实现中职学生的综合全面发展。英语是新型人才所必备的语言交流工具，其重要性不言而喻，客观上要求中职学校重视学生的英语教学，营造浓厚的英语学习氛围，激发学生的英语学习积极性和主动性，为学生的职业发展奠定基础。该文围绕中职英语课堂教学展开论述，结合笔者多年的教学经验提出提高中职英语课堂教学效率的对策，旨在为中职英语教师优化课堂教学提供具有参考性的文字资料。 　　关键词：中职英语课堂教学效率对策 　　中图分类号：g63文献标识码：a文章编号：1672-3791（2020）01（b）-0103-02 　　文化基础薄弱、学习积极性不高、心理素养较差等是当前中职学校学生普遍存在的问题，也是影响英语课堂教学效率的重要因素。相较于高中英语，中职英语教学内容更为简单，但显然中职英语教学效率远不及普通高中，这要求中职英语教师结合教学实践不断优化现有的英语课堂教学形式，提升课堂教学效率。在长期的实践教学中，笔者发现提升中职英语课堂教学效率的两个关键点：一是营造良好的语言环境，中职生的英语知识主要来源于课堂教学，因此英语教师应不断提升自己的英语表达能力，在潜移默化中规范学生的英语发音，激发他们的英语学习兴趣。二是科学利用教学资源，教师应尽可能地扩展学生的知识面，发挥现代化信息技术在英语教学中的积极作用，夯实学生的英语基础，强化英语课堂教学效率。下面就如何提高中职英语课堂教学效率提出自己浅薄的几点意见，以供参考。 　　1尊重学生的主体地位，提升备课效率 　　傳统的教学模式已不能满足现代化教学需求，随着教学改革进程的加快，教师在课堂教学中的地位发生了变化，在课堂教学中教师以引导者身份出现，重在启发学生开展自主思考。高效的英语课堂教学效率的主要特征之一就是激发学生的主观能力性，让他们能积极地参与到教学中来。中职英语教师应顺应教育改革趋势，尊重并突出学生在课堂教学中的主体地位，让学生意识到自己在英语教学中的责任[1]。在实践教学中经常出现这种情况：教师认认真真备课，但总不能达到预期的教学效果。究其原因是教师备课时存在一定的主观性，没有掌握学生的真实想法。要提高英语课堂教学效率，教师首先应改变这种单方面的备课形式，让学生参与到备课环节中来，提升学生对课堂教学的关注度。这里所说的学生备课是指学生提前进行教学内容的预习。实施这一环节需要教师提前了解学生的性格特点及爱好，营造和谐融洽的师生关系，让学生不自觉地参与到预习中。比如，在进行《shopping》教学时，教师可以通过导学案的形式让学生提前进行预习。教师在班级qq或者微信群中和学生一起畅聊和购物先关的话题，并将主题引导到教学内容中来。必要时可以出几道简单的题目，如haveyougotanything（toeat/eating）？测验学生对教学知识点的了解和掌握程度，同时结合教学目标及时调整教学结构。这样可以让教学内容更贴近学生的生活，增强他们的英语学习信心，有利于提升教师的备课效率，实现课堂教学的高效率。 　　2设计丰富的教学活动，提升学生的课堂参与度 　　填鸭式的课堂教学常常会让学生感到枯燥无味，降低他们的学习积极性。正所谓：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。要想提升课堂教学效率首先应让学生对课堂教学产生兴趣，中职英语教师可以结合学生“好出风头、好动”的特点在教学中穿插丰富的游戏，提升学生的课堂参与度[2]。同时可以设置一定的小奖励，给他们的学习增添动力。在实践教学中教师可以根据教学内容把学生分成学习小组，然后就具体的游戏形式确定奖惩制度，让学生在强烈的求胜欲的推动下主动学习。比如，《travel》章节教学目标为：帮助学生掌握教学词汇，提升学生的听说读写和团队协作能力，同时通过该文的学习让学生了解吸烟的危害，能自觉拒绝吸烟，保持健康的生活习惯。因此教师在教学过程中可以先让学生掌握smoke-free、dangerous、public等基本词汇，然后将以两男两女的组合形式让学生从中选择自己感兴趣的词汇，并小组形式进行剧本创作并进行小品表演，活跃课堂教学氛围，让学生在轻松愉悦的环境中吸收英语知识点。在小组表演结束后，教师可以让学生投票并以此为基础确定出最佳剧本和表演团队，给予其一定的奖励。通过这种教学方式激活英语教学课堂，提升学生的英语学习兴趣。 　　3常用赞赏性语言，激发学生的求知欲 　　中职生英语学习呈现出不自觉、不持久的特点，教师应结合这一特点采取有针对性的改善方法。很多教师在教学中十分肯定赞赏性语言的积极作用，但在实践过程中却存在一些问题，一方面教师过度关注学生的考