让“飞歌”永远留在孩子心中——《苗岭的早晨》教学设计与反思.docxVIP

让“飞歌”永远留在孩子心中——《苗岭的早晨》教学设计与反思 第一篇：让“飞歌”永远留在孩子心中——《苗岭的早晨》教学设计与反思 陈岱媛 一、教学目标 1．欣赏小提琴曲《苗岭的早晨》，感受作品表现的意境、a-ba的结构形式和不同段落的音乐特点。 2．积极参与听、唱、动、奏等音乐实践活动，跟音乐模唱苗族飞歌的曲调。 3．在音乐活动中初步感受和体验苗族独特的音乐文化。 二、教学过程 情境导入，学唱苗族“飞歌”。 1．师：小朋友们，老师放假到南方旅游，那里的景色可美了！到处都是绿油油的大山，到处都飘扬着这样的歌曲。（教师范唱飞歌曲调）2．情境模唱，学生初步感受“飞歌”音调。3．（出示旋律图形谱）老师把这首乐曲中最主要的几个音符写出来，请学生跟着老师唱，并用手势帮助唱准音符的高低。4．初步感受飞歌中的特色音b3，跟着音乐模唱。5．欣赏不同乐器演奏的“飞歌”，要求特别关注色彩音b3，并跟着音乐哼唱。6．了解这段旋律就是苗族特有的“飞歌”。7．结合短片，简介苗族。 (l)头上和脖子上都有漂亮的银饰。(2)居住在西南的大山里。(3)飞歌是苗族人最爱唱的山歌。 设计意图：在教师精心创设的情境中，学生用“回声”来模唱“飞歌”的旋律。通过画图形谱和对比演唱，初步了解“飞歌”中的骨干音和色彩音，并能跟着音乐模唱。欣赏不同乐器演奏的“飞歌”，激发学生聆听音乐的兴趣，感受不同乐器的音色，进一步熟悉“飞歌”的