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创设情境——激活学生的情感体验 　　摘要：小学数学是培养小学生数学思维的重要学科，数学本以抽象知识为主，小学生由于年龄和认知原因，对抽象事物的理解还是有困难，这就要求小学数学教学中采用生活体验式教学方法来培养学生的数学思维，促进小学生的全面发展。 　　关键词：小学数学;生活体验式教学法;实践策略 　　新课标要求小学生要“理解数的意义，能在具体的情境中把握数的实质”，倡导学生“亲身经历将实际问题抽象成数学模型进行解释与应用”，通过“生活化的场景，让小学生来体验、探究数学的学习”。小学生的数学学习与兴趣的关系最为密切，尤其低年级学生自主学习意识不强，对事物的感性认知较强，对有兴趣的事物有强烈的求知欲，所以数学老师要采用生活体验式教学方法来培养学生的数学思维，调动学生自主学习的积极性，促进小学生的全面发展。而创设情境是生活体验式教学方法的最主要特征，情境是引发学生兴趣的关键，创设好的教学情境可以充分调动学生的学习热情，把枯燥的数学知识变成生动活泼的情感体验。 　　一、联系生活实际创设情境 　　数学本来起源于生活，生活中的数学无处不在，新课标要求教学回归生活，数学教学中要将学习内容与生活紧密结合，学生才能更容易地接受数学知识，提升数学学习的兴趣。在创设情境时，老师要深入挖掘教材中与生活相关的元素，力求是学生熟悉并能体验的生活场景，只有在这样的学习环境