人教小学数学三年级上册《长方形和正方形解决问题》教学设计.docxVIP

人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形解决问题》授课方案 人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形解决问题》授课方案 人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形解决问题》授课方案 人教版小学数学三年级上册《长方形和正方形--解决问题》授课方案 一、授课目的 （一）知识与技术 1．让学生经过自主研究，进一步坚固长方形、正方形特色的认识及周长的计算方法，提升学生综合运用知识的能力。 2．让学生进一步发展数学思虑，学习运用绘图来解决问题的策略，提升学生的研究能力和解决问题的能力。 3．经过自主研究，发展学生的几何直观，培养空间看法。 （二）过程与方法 让学生经历研究活动，经过分析比较，概括总结出解决问题的一般方法。 （三）感神态度与价值观 让学生在活动中体验数学学习的乐趣，喜欢学习数学。主动发现平常生活中的数学现象，并积极去研究。 二、授课重难点 授课重点： 1．经过研究，运用绘图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。 2．浸透解决问题的三个步骤：阅读与理解、分析与解答、回首与反省。 授课难点： 运用绘图策略解决问题，总结出解决这类问题的一般方法。 三、教具准备 教具：课件，边长1分米的小正方形若干 1/5 学具：边长1分米的小正方形若干，方格纸一张，表格 2张 四、授课识题诊疗分析 例5是新增的授课内容，原来这类题型一般在习题中出现。教材运用本题抛砖引玉，惹起一线教师对学生研究能力和解决问题能力的重视。要综合运用长方形和正方形的特色及周长来解决问题，学生有必定的难度，教师要引导学生分析问题，明确解决问题的一般步骤。少儿的智慧常常产生于指尖上。研究活动，要精心设计引导。在研究以前，教师要明确要求；研究之中，教师要注意方法指导；研究今后，及时总结规律。 五、授课过程 （一）复习导入，做好知识铺垫 1．复习长方形、正方形知识 长方形和正方形我们已经学过，你学会了哪些知识？ 引导学生说出长方形和正方形的特色、周长及周长计算公式。 2、复习计算方法：你能求出它们的周长吗？课件出示题目。 3．揭示课题 今日我们就运用长方形和正方形周长的计算方法解决问题。 板书：解决问题。 （二）研究沟通，解决问题 1．理解题意 课件出示例5：用16张边长是1分米的正方形纸拼成长方形和正方形，如何拼，才能使拼成的图形周长最短？ （1）读题思意，读完题后你知道了什么？要解决的问题是什么？（2）分析题意，使拼成的图形周长最短,你如何理解？ 2/5 （3）思虑方法，你打算如何解决这个问题？先独立思虑，此后同桌商讨一 下。 2．自主研究 1）第一次研究 ①出示合作要求 ②自主研究 学生小组合作，教师要指导，合时点拨。 ③报告显现 多给学生说的机遇，让学生很好地显现自己的想法。 学生可能出现的方法有： a.用小正方形拼的 b.在方格纸上绘图的 c.直接在练习本上画草图的 学生摆出来的结果有： a.摆成长16分米，宽1分米的长方形 b.摆成长8分米，宽2分米的长方形 c.摆成边长4分米的正方形 ④优化方法 师：你更喜欢哪位同学的方法？为什么？（在练习本上画草图的方法更好）⑤分析画法 你最喜欢谁画的图，为什么？是的，他画的草图中还隐含着大智慧呢！我们一同来看看。 3/5 a.摆成长16分米，宽1分米的长方形，我们可以说成摆了几行？每行几个？（摆成1行，每行16个。） b.摆成长8分米，宽2分米的长方形，可以怎么说呢？ c.摆成边长4分米的正方形，还可以怎么说呢？ d.思虑：为什么不可以摆成3行呢？ e.师：只有这3种拼法吗？引导学生反省，让学生理解，只有做到不重复、不遗漏，才能保证正确解决问题。 (2)求出周长，初步发现问题 求出周长后，引导学生发现拼出的图形中正方形的周长最短;长方形的长和宽越凑近，周长越短。 （3）第二次研究,考证发现 我们只拼了一种情况，不足以证明我们的发现。用9个，12个小正方形拼，考证发现。 可以借助学具的帮忙，把结果填入表格中。 3、思虑分析原因 在小正方形个数必定的情况下，拼成的图形的长和宽越凑近，那么这个长方形的周长越短。 为什么呢？引导发现：拼组后，隐蔽在图形内部的小正方形的边长越多，露在外面的边长就越少，图形的周长越短。 今日我们一同学到了很多知识，大家真是爱思虑的孩子！其实这类拼摆的问题在生活中我们也常常碰到，我们一同去看看。 （三）联系生活，坚固新知 1.把4盒右侧这样的保鲜膜捆在一同，如何捆最节俭胶带？ 4/5 2.把12盒右侧这样的保鲜膜捆在一同，如何捆最节俭胶带？ 3、把18幅绘画作品贴在一同，做一个绘画园地,要在绘画园地的四周贴上花边。 浸透不规则图形越集中，周长越短。 （四）全课总结，有效提升 (1)今日你有什么收获？你还有什么疑问？ (2)激发学生学习的兴趣：假如以同一面积的三角形而言，以等边三角形的周长最短；若果以