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数控加工工艺与编程教学方法的探索与实践 　　【摘要】从当前数控加工工艺与编程教学现状来看，其教学过程存在很多问题，如不采取有效的措施进行解决必将影响教学质量的提升。因此，笔者以《数控加工工艺与编程教学方法的探索与实践》为课题，从数控加工工艺与编程教学现状入手，对数控加工工艺与编程教学方法的实践策略进行了深入的探究。 　　【关键词】数控加工工艺编程教学教学现状教学方法实践策略 　　【中图分类号】g42【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）19-0241-02 　　一、数控加工工艺与编程教学现状 　　数控加工工艺与编程是一门综合性、实践性都很强的课程，对于学生的发展有相当重要的作用。但是，经过对传统教学过程的研究中可以看出，教学过程仍然存在较多的问题，影响了高水平教学质量的获得。 　　（一）学生不重视数控加工工艺。 　　有些学生轻视数控加工工艺教学内容，所以很放松对自己的要求，很多内容都是一知半解，甚至在知识理解上存在问题。数控加工工艺是未来机械加工的主流方向，有非常好的发展前景和发展潜力，所以学生必须能够端正自己的学习态度，养成良好的学习习惯，不能得过且过，在课堂上要认真听讲，对于拿捏不准的知识要及时向教师请教，弥补知识上的漏洞。 　　（二）学生对编程基础知识掌握的不理想。 　　编程并不是一个简单的工作，其不仅要求学生具备扎实的理论基础，而且还要学会创新，尽可能地优化代码，提高工作质量。有些学生对于编程指令理解的不透彻，所以只会机械式的编程，不能把这么规定指令运用自如，不仅使他们的编程效率非常低，而且代码也很冗长、复杂，对计算机计算性能要求高，后续优化工作量大。编程并不单纯的是个体力活，而且还需要学生有一定的创新能力，掌握不同编程指令直接的关系，提高编程效率和正确率。 　　（三）理论教学与实践应用脱节现象严重。 　　数控加工工艺与编程课程教学应该更重视实践应用，从教学内容、教学方式和教学课时安排上体现出来。但是实际上，学校并没有为学生安排足够的上机课时，所以很多学生的能力只停留在对理论知识掌握上，他们没有足够的课上时间去证明自己的想法，所以学生学习积极性受到很大的打击。理论知识与实践应用脱节的现象不仅影响了课堂教学质量的提高，而且对于学生今后的发展也带来负面影响。重理论、轻应用的教学方式还导致学生实际动手能力差，解决实际问题的能力得不到保证，他们根据图纸编制的数控加工工艺和数控加工程序得到的零件合格率较低、废品率高，这对于提高他们的人才市场竞争力非常不利。 　　二、数控加工工艺与编程教学方法的实践策略 　　采取行之有效的策略，帮助学生真正地学会并掌握数控加工工艺理论知识和编程技巧是授课教师应该承担的责任。为了完成这项任务，达到教学目标，教师必须根据数控加工工艺知识特点，数控编程的性质和使用环境，对教学方法进行改革创新，提高学生实践动手能力，满足学生实际需求。 　　（一）动态教学，激发学生听课兴趣。 　　摒弃传统的教学模式，保证教学过程的灵活性，实现动态教学，激发学生听课兴趣。强化课堂互动，鼓励学生在课堂上大胆提问，与学生和教师进行讨论，调动多方面的知识解决问题，提高学生对理论知识的理解和运用能力。如果条件允许，教师可以在开展教学之前带领学生到数控加工实际应用现场参观学习，让他们在脑海中形成一个大致的工艺流程，这种做法对于他们以后学习这方面知识有很大的帮助。而在此过程的，教师要一边向学生介绍工艺流程，一边向学生讲解其中涉及到的理论知识。 　　（二）利用新媒体技术强化教学方式。 　　新媒体技术对于改善教师课堂教学环境有很重要的作用。首先，利用新媒体教学平台上的资源可以丰富教学内容，让课堂教学内容更充实、更新颖。把新媒体技术引入数控加工工艺与编程还可以活跃课堂气氛，增强师生活动，拉进师生之间的距离。数控加工工艺囊括很多的内容，比如零件工艺分析、数控加工工艺流程的制定，夹具、刀具等辅助零件的选择等，这些不同的内容之间都存在联系，而如何帮助学生将这些内容形成知识体系也是教师应该着重考虑的方面，而新媒体技术就能够实现这个目标。 　　（三）利用数控加工仿真软件讲解数控编程。 　　教师在讲解数控编程内容时，他们可以利用数控加工仿真软件将重点指令、复杂指令等内容更好的向学生讲授，加深学生对这些内容的理解。而且学生也可以自己使用这些软件进行操作练习，熟悉数控加工工艺流程、程序的编程技巧等内容。 　　三、结束语 　　总之，《数控加工工艺与编程》作为一门综合性、实践性都很强的应用技术型科目，教师在教学过程中如果不能采取行之有效的教学方法，学生会很难对所学的知识进行掌握