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专业群建设背景下高职个性化人才培养策略 　　摘要就目前我国高职院校的专业课程设置而言，部分高职院校已经开始在培养个性化人才方向发展，这也正顺应了我国社会发展潮流，所以，越来越多的高职院校开始制定相关的个性化人才培养战略，但仍然有许多高职院校的课程体系十分单一。本文从专业群建设的角度出發，就个性化人才培养课程体系的制定提出了相关的建议，以此满足高职院校学生的个性化发展需求。 　　关键词专业群高职个性化人才培养策略 　　中图分类号：g710文献标识码：a 　　1新形势下开展个性化人才培养的必要性 　　1.1适应高职生源多样性的需要 　　就目前我国已经颁布的相关实施意见来看，已经开始有具体的国家文件来对中国特色教育招生制度进行了相应的规范，其中，高职院校的招生途径和招生模式也在发生变化，是有区别于现在的单招、统招的录取方式的，其中又加入了对口招生和中高职衔接的招生来源，这也导致了高职院校学生生源的多样化。 　　由于不同学生的生源不同，其本质上也存在较大差异，他们不仅学习能力不一，学习习惯也很不同，如果将所有学生进行统一教学，那么很难达成良好的教学效果，也不能够实现学生的个性化教学，所以，建立个性化人才培养战略是十分必要的，也是高职院校为了满足多样化生源需求的一种教育方式。 　　1.2适应现代社会对多样化人才的需要 　　随着国家经济的不断发展，社会各界对于人才的需求开始趋向于多样化和立体化，所以，专业型人才和技能型人才已经成为社会的急需人才了，作为专业技能型人才的主要培养场所，高职院校必须不断改变教育方式，并为社会培养出更多符合相关工作岗位的个性化人才，可见，高职院校个性化人才培养战略是适应现代化社会对多样化人才需要的主要途径。 　　1.3培养学生创新能力的需要 　　国家“十三五”规划中明确指出，高职院校必须注重人才培养的质量，并在教授学生专业技能的基础上，不断加深学生对于“工匠精神”的学习，帮助学生养成爱岗敬业、精益求精的职业道德素养，而个性化人才培养则在培养学生的创新能力上具有重要的意义，既能够开发学生潜能，也能够实现人才培养战略的个性化教学。 　　2个性化人才培养现状和问题 　　2.1专业选择模式有待完善 　　2.1.1专业选择时间上有待调整 　　就目前高职院校的专业选择时间而言，学生都是在填写报考志愿的时候选择专业的，学生在此之前并没有对相关院校的专业有足够的了解，大部分学生在选择专业的过程中，都存在一定的盲目性。 　　2.1.2专业选择空间有待改善 　　高职院校在专业课程的设置方面，都是单一的定向专业，并未实现专业互通，当学生在自身专业学习受限制的时候，不能够再选择其他专业，所以，学生面临的专业选择空间是很小的。 　　2.2课程设置相对单一和固定 　　高职院校在专业课程体系的建立上，通常具有一定的单一性，这主要是因为学校的专业教学具有定向性，其设置的相关课程都是围绕学生的专业课程而展开的，不仅课程单一，课程数量也较少，学生在学习的过程中按照教师安排的同一学习计划来进行相应课程的学习，学生在此过程中并不能实现多样化发展。目前高职院校在课程设置上十分单一，未能够根据学生生源的多样性来制定相关教学内容。 　　2.3相应的教育教学资源缺乏 　　想要全面实施个性化人才培养模式，必须要在充足的教学资源的支持下才能够实现，但是，就目前高职院校的教学资源而言，不仅存在着师资力量不充足的情况，教师的教学能力也存在一定的问题，个别教师甚至在知识技能方面存在很大缺陷，这也造成了教学资源缺乏的现象。除此之外，部分高职院校在授课方式的选择上，仍然选用传统教学方式，并没有实行数字化教学，这也难以满足学生的个性化需求。 　　3基于专业群的个性化人才培养课程体系构建原则 　　3.1注重以职业能力培养为导向 　　随着课程改革工作的不断推进，高职院校在课程设置和人才方面，开始以职业能力为导向，这也将成为高职院校的办学特色，于此同时，这也是发展个性化人才培养战略的重要途径，所以，想要基于专业群建设进行人才培养计划，就要以职业能力为培养目标，帮助学生提前适应岗位发展需要。 　　3.2注重学生学习的可选择性 　　想要尊重学生个性化发展，就要在课程体系中增强其可选择性，由于学生的专业选择都在报考之前，所以学生并一定能够对这个专业有足够的学习兴趣，所以，高职院校应该在学生的专业选择上面提供更多的自主权，以此帮助学生实现个性化发展，学生也能够在此基础上，加强自身专业课程的学习。 　　3.3注重学生的可持续发展 　　任何个体的发展潜能都是无限的，所以，在