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幼儿园的区域活动开展方法探讨 　　【摘要】区域活动虽然不像教育活动那么严谨，但在活动之前教师要制定合理的目标，根据目标投放合理的材料，让材料有效地为教育目标服务，当教师把幼儿引入自己设计的活动环境中后，就成了幼儿与材料互动的过程。这样，孩子们就可以得到某方面的发展，完成活动目标。 　　【关键词】区域活动幼儿教育师幼互动 　　中图分类号：g4文献标识码：adoi：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.09.193 　　幼儿园的区域活动是幼儿一日生活中不可缺少的活动内容，区域活动以其相对宽松的活动气氛、灵活多样的活动形式，丰富的操作材料，深受幼儿喜欢。但作为教师在组织幼儿进行活动时常常会遇到许多困难，有的教师特别注重材料的准备，但引不起孩子们的兴趣，孩子们在无目的的摆弄;有的教师为了让孩子们达到目标，急于求成，不住地告诉孩子们要这样做，要那样做，限制了孩子们的思维;有的教师放手不管，让孩子们想怎么玩就怎么玩。那么，怎样才能开展好区域活动？在区域活动中如何体现幼儿的自主性是我们值得考虑的一个问题，我觉得应注意以下几点： 　　一、教师的介入要适时适度 　　区域活动为幼儿提供了更多自主活动的机会，其潜在的教育价值也不断被挖掘出来。但教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授