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职业能力与高职公共英语课堂教学研究 　　摘要本研究旨在调查高职在校学生、毕业生和职业岗位对英语学科教学的具体需求状况，并在此基础上进行针对高职英语教学模式的实践探究，以期构建基于职业岗位需求的职业院校英语课堂教学新模式。 　　关键词职业能力高职教学公共英语 　　中图分类号：g424文献标识码：adoi：10.16400/j.cnki.kjdkx.2020.01.051 　　abstractthepurposeofthisstudyistoinvestigatethespecificneedsofvocationalcollegestudents，graduatesandprofessionalpostsforenglishteaching，andonthisbasistoexplorethepracticeofvocationalenglishteachingmode，inordertobuildanewvocationalcollegeenglishclassroomteachingmodebasedontheneedsofprofessionalposts. 　　keywordsvocationalability;highervocationalteaching;publicenglish 　　在高职公共英语课堂教学中，教师在进行课堂教学时，首先要深入了解公共英语课堂教学的特点及职业岗位对高职英语教学的具体需求，这样才能让课堂教学立足于实际职业需求上，开展相应的教学措施探究。教师要结合现代社会对于学生职业能力的需求，从而展开相应的课堂教学，以此来促进学生学习能力和职业能力的发展。教师在授课过程中，要懂得寻求学科与职业教育的相交点，并在立足于这一基点的基础上，有的放矢地指导教学实践展开，以此来构建职业化高职英语课堂教学新模式。 　　1高职公共英语教学现状 　　教师在准确把握高职公共英语教学的特点之后，还需要深入了解高职公共英语教学的现状，只有这样，教师才能在基于现状的基础上，结合好职业能力的培养要求，选择醉合适的教学方式，真正推动高职公共英语教学的发展。对于高职公共英语课堂教学来说，其教学现状既存在着好的一面，也存在着一定的不足。因此，在接下来的论述中，笔者将从这两方面入手，对其中的内容展开相应的论述和探讨。 　　一方面，高职公共英语课堂教学中好的一面，表现在以下两点： 　　第一，在现在的高职公共英语课堂教学中，明确了高职英语的改革原则。对于高职学校课堂教学来说，其中英语课并不是临时加入到学科教学中，而是在最初开设高职学校教育时，就已经设立的基础学科课堂。所以在几十年的英语课堂教学发展过程中，教师积累了一定的教学经验，并形成了很多教学成果。因此，在面对社会发展与进步时，高职公共英语课堂教学，自然也应该发生相应的教学改革。而在之前的教学过程中积累起来的教学研究成果，也肯定能为后来的教学改革提供了一定的改革原则与借鉴，并在保证学生学习需求的基础上，为学生带来更好的学习体验。 　　第二，在现在的高职公共英语课堂教学中，教师也在不断更新教学内容。虽然说教材对于学生来说，具有一定的教导作用，但是部分教材内容知识不能与时俱进，不利于学生整体课堂思路的开发与推进。所以在现代的课堂教学中，教师会结合实际的教学需求，并整合课内外的教学资源，从而对学生展开相应的课堂教学，以此来实现学生在英语课堂中的成长与进步。 　　另一方面，从高职公共英语课堂教学现状的不足之处来看，也大致分为以下两点： 　　第一，在高职公共英语课堂教学过程中，教师们经常发现学生对于英语学习的必要性认识不足。对于学生来说，英语毕竟是第二语言，所以在学习过程中，对于语言表达中的一系列知识内容，无法形成有效的理解，从而就会形成对于英语学习的挫败感。特别是对于高职学生来说，学生认为最为重要的学习任务还是以职业技术知识内容为主。所以相对于基础学科课堂来说，学生能够投入的精力有限，自然无法形成对于英语课堂学习的兴趣。因此，在这两方面因素的影响下，学生在平时的课堂学习过程中，对于英语课堂也无法形成足够的重视和兴趣，因而不利于课堂教学的开展。 　　第二，高职公共英语教师在进行英语课堂教学时，所采用的教学管理不一定能适应新的改革步伐。虽说在现代的学校课堂教学中，改革是不可避免的，但如何适应改革的步伐却需要教师们不断思考、分析和探究，并且通过反复教学实践才能形成。所以，教師对改革内容、改革方式需要有真正深入的研究，从而才能根据其中的内涵要求，对学生展开相应的公共英语课堂知识构建，以此来增强学生职业能力。因此，为了做好这一点，教师自身要不断提升自我，加强自身的教学能力，从而构建更好的课堂