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和学生做朋友 　　【摘要】班主任是全班学生的组织者、服务者，是学生健康成长的引领者。小学低年级的学生有着独特的年龄特征，需要教师既具有科学的方法和技巧，在班级管理中因材施教，对症下药;又具有一颗公平心、宽容心、慈母心，对待学生一视同仁，真爱每一个学生;同时注重在班级授课制的管理模式中，正视学生不同的个性特点，尊重个性，让学生有一片自由发展的空间。俗话说：“十年树木，百年树人。”做好小学低年级的班主任工作，在学生的心里播撒阳光、温暖，让他们的未来之路更幸福，更长远。 　　【关键词】低年级;班级管理;张扬个性;幸福 　　班主任工作是研究每个学生，并促使每个学生全面健康发展的艺术。教育家魏书生先生在《班主任工作漫谈》一书中写到：“教育需要管理，管理需要方法。教师要理解学生，顺应学生，最后有能力改变先生。”当我们面对一群可塑性极强的学生，要有饱满的热情和踏实的工作态度，要针对学生年龄特点和身心发展状况，采取灵活、生动、有效的教育方式，以人为中心，从细节入手，因材施教，润物细无声。面对五十多个不同个性的学生，工作是琐碎的、繁忙的。笔者就自己做小学低年级班主任的一些观点和做法，以及和学生相处的点滴做了以下的总结。 　　一、强化各项常规，养成良好习惯 　　低年级的学生就像一张张白纸，需要家长、老师去认真书写。一年级刚入学的学生还处在幼儿园的状态，他们喜欢上课时举手要上厕所，喜欢在厕所拿卫生间的门来搞事。人教版《道德与法制》中有《课间十分钟》这一课，笔者把这课提前来讲：通过课文、视频与课堂小游戏来告诉学生，课间应该做哪些事，上课应该怎样做？哪些不能做？强化安全教育，比如，通过某个学生被别人不小心撞倒了，教育全班的学生一定要注意安全，拿洗手间的门玩最容易夹到手，是最不安全的;并号召每个学生都来做“安全监督员”…… 　　开学以来，慢慢教会一年级学生课堂常规，课间活动常规，清洁卫生常规，以及与同学相处的常识，并反复强化训练，使学生初步树立正确的道德观，养成良好的学习生活习惯。 　　二、培养优秀班干，榜样示范引领 　　现代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，优秀的班干部是必不可少的。经过开学以来的细心观察，最初任定的带队的同学小钰，个子高，整队时声音响亮，帮老师管理纪律尽心尽职，同时功课决不落下，是一名优秀的班长兼体育委员;其次几个带读早读、午读的同学，带读声音越来越响亮，读音越来越标准;放学时留下打扫教室的几个学生，由于年龄小，搞卫生还不够独立，需要老师现场指导，但也一天比一天好。 　　学生在帮忙做工作的同时，也在学习进步。遇到他们不会的或做不好的，要耐心指导，做好示范，相信他们很快会胜任的。 　　与此同时，小班干部也在全班同学面前树立了良好的榜样，起到了示范作用，大家都争着当小班干，对自己的要求更严格了，常规工作更是有条不紊地进行着。 　　三、“情理”并举，“严宽”同施 　　一个班五十多个学生，他们来自不同的家庭，成长环境不同，相貌各异，个性鲜明。班主任对待每个孩子都应一视同仁，不因成绩好坏、相貌美丑、家庭条件而另眼相看。 　　我们班的小涛、小灏，常常一下课就钻到离教室较远的卫生间玩，不愿回来。有几次还被笔者抓到已经上课了，两个人还没回教室。第一次时罚他们站在教室外反省，但效果不明显。于是在第二次又犯错误时，找他们单独谈心，谈到了长期闻卫生间气味对身体的危害，及在卫生间玩耍的危险性，还给他們看了相关视频，图片。看到视频他们认识到了自己的错误，最后都向笔者做了保证，现在也很少违反约定。 　　另一个特别顽皮的学生叫小哲，开学至现在仍停留在上幼儿园的状态：上课不会听课，拉到前面批评时嬉皮笑脸，站都不能站好，腿交叉着，身体像猴子一样扭来扭去。因为不会听课，全班唯一一个成绩不合格的也是他。对于这样的学生，只批评教育是听不进去的。笔者先是把他的座位调到第一排靠近讲台的一角，便于关注他;然后天天下午4点放学后至5点期间帮他补习，表现好时就发个小奖品;对于他课堂纪律上的小小进步，都会适时表扬;做坏事时会拉他过来谈心……拿到老师发给他的小奖品时他是开心的，受表扬时他也是很享受的，虽然还不能一下子全改变，但笔者相信，他缺一个契机，总会有那样的一天。 　　平时在班上，总会提醒那些乱脱衣服的同学及时穿厚些;帮拧不开水杯盖的同学开一下;时不时摸摸学生可爱的小脑袋;上学路上遇到个别学生回校，笔者会拉着他的小手一起回教室……学生的心是喜悦的，老师的心也是晴朗的。“情理”并举，“严宽”同施，让学生成长在一个温馨的环境中，犯错时能认识错误，及时看清正确的方向，相信他们会越来越好。 　　四、抓住契机，及时沟通思想 　　对于后进生，班主任应主动地