《于永正我是怎样教语文》感悟.docxVIP

《于永正:我是怎样教语文》感悟 最近阅读了于永正老师写的教育随笔《于永正:我是怎样教语文》，深有感触, 在他的阐述中，我发现了自己许多的缺乏，并得到了许多方法，收获颇多。我想 就其中的几点谈谈自己的看法。 语文教育应该给学生留下什么?留下较好的语感，能不假思索的行文，留下 认识和情感，留下初步的书写能力，阅读能力和表达能力，留下兴趣和习惯。教 学时，眼睛不要只盯着语文，还要盯着人，一只眼睛盯着语文，一只眼睛盯着人， 这才叫完整的语文教学。写字就如同做人一样重要。字如其人就是这么来的。强 调是老师配合学生，不是学生配合老师。这种师生关系才是正确的。 语文教的不是课文而是语文，要把校内外的时间和空间留给学生，用于阅读 和写作。认识到了这一点，为时未晚。接下来的日子里，从“少做题，多读书” 为出发点，缩减抄写生字、词语等机械性作业，把多出来的时间用于阅读。过去 的教学中，我在课堂里讲得太多，以致学生学语文不是那么地道。重全部学生, 留时间给学生。 文中还讲述了非常知名的五重教学法，我对其中的重情趣一节感触比拟深。 从文中真正感受到了语文教学中的“情”，感受到了对待差生应当持怎样的态度。 文中讲到:情是什么?是情感。它包括两个方面意思:一是对学生有情，二是对语文 教学有情，上课有情。我关爱每一位学生，尤其关爱学习上有困难的学生，每个 学生都是一个“人，都是上帝赐予我们的一件艺术品。尊重是教育的第一原那么， 也是“爱”的主要表现之一。我尊重每个学生，不仅仅让他们感到我和蔼可亲, 更重要的是我理解并尽力满足他们的内在需要，无论是学习上的，心理上的，还 是生活上的。在教学中，不想学生之所想，不急学生之所急，不从学生的实际需 要出发，即使我外表上“和蔼可亲”，学生也不会有较深刻地感受的。学习有困 难的学生最需要老师的理解、同情。以前总是把差生，好学生分的很清楚，现在 逐步克服了头脑中的偏见，走向成熟。教师除了要树立正确的学生观和人才观, 还要蹲下来看学生。蹲下来看学生，才能理解学生，才能想学生之所想，急学生 之所急。蹲下来，才能不但容忍，而且理解孩子的淘气、好动、好玩。才能体会 出为什么冰心说“淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的”的道理。没有理解和 宽容，也谈不上爱学生。 于老师崇尚“微笑教学”，认为这是教学的最正确境界。正是那灿烂的笑容， 还能在古稀之年成为“孩子王”。面对学生的犯错，拉下脸，提高嗓门，还是以 批评为主，笑容早已埋藏在乌云中。学生杳拉着脑袋，心灵之门早已关闭，再多 的言语也是徒然。教师的微笑需要什么做支撑?于老师提出了以下几个方面:宽容 的品格、善良的心地、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、宽广的胸怀和诙 谐的谈吐。一直以来我也试图用微笑解决问题，师生间架起一座情感交流的桥梁, 让孩子每天都能看到充满阳光的老师。 语文教学大有群雄逐鹿中原的气魄，关注点不同，内容有区别。我们初学者 取其可以用的，采集对学生开展有利的，哪怕一点，扎扎实实，实践下去，学生 和教师都会有收获。