A5技术支持的课堂导入设计模板.docxVIP

教育技术应用能力提升工程2.0“微能力点认证”专用模板 模板设计：王立武 《课题名称》课堂导入设计 县（市、区） 学校 姓名 学科 能力维度 □学情分析 □教学设计 √学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A5技术支持的课堂导入 实践问题 课堂导入环节可用哪些技术方式或资源创设教学情境？在导入环节如何利用信息技术激发学生的学习兴趣？哪些技术有助于建立所学内容与学生已有知识间的关联？ 材料要求 针对选定的主题，提交一份信息技术支持的课堂任务导入设计，并清晰地说明导入目的和使用的媒体资源或工具。 教学环境 □多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 教学主题 教学对象 教学内容 部编版小学语文第一册《ao ou iu》第二课时 教学目标 正确认读复韵母 ao、ou、iu 和它们的四声，读准音，认清形。 正确拼读声母和ao、ou、iu组成的音节。能在四线格中正确书写音节词xiào niu。 借助拼音，正确认读小桥、流水、垂柳、桃花4个词语。正确朗读儿歌《欢迎台湾小朋友》。 认识小、桥、台3个生字。 教学重点 学习难点 导入目的 在信息技术发达的时代，教师通过多媒体，借助信息技术，极大地激发学生的学习兴趣，大大提高课堂导入环节的教学效率。成功的导入能够集中学生的注意力，激发学生内在的求知欲，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础，让学生用最短的时间进入课堂教学。本课的导入环节应充外利用信息技术，激发兴趣，让孩子们上台用希沃软件标调、连线，在亲身体验中得到成功的喜悦，提升自信。 媒体资源 技术工具 导入设计 参考资料： 课堂导入是一节课的开端，重在吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习动机，引出课堂讲课内容，并为课堂教学奠定基调。精彩的导入设计可以牢牢抓住学生的魂儿，从而产生意想不到的教学效果。叶圣陶先生曾经说过：“开头犹如一幕戏剧刚刚开幕的一刹那的情景，选择的得当，足以奠定全幕的情调，笼罩全幕的空气，使人把纷乱的杂念放下”。 基于信息技术手段支持课堂导入时，要注意导入的内容与形式一定与教学内容紧密相关，要有助于学生找到学习内容与预期学习目标的关联性。 常见的利用信息技术支持的导入方法 一、音频导入 音乐作为课堂导入环节的独特魅力。托尔斯泰说：“音乐的魅力，足以使一个人对未感受的有所感受，对理解不了的事有所理解。”用适宜的音乐导入课堂对营造气氛、激发情感大有裨益。 用好的媒体教学，事半功倍。课堂导入的时候配乐朗读，可以让孩子入情入境地学习；导入的时候配乐、配图，让孩子欣赏画面，可以引导孩子身临其境；课堂导入配乐书写，可以让孩子静心学习…… 二、由观察插图导入 新编教材有很多插图，这一教学资源，常被忽略。要善于利用这一直观形象的教学资源，巧用插图导入。这些插图形神兼备能帮助我们感知、理解文本。引导学生细心观察、形象描绘、合理想象，这样会起到意想不到的效果。 三、利用视频或微课导入 如：营造氛围，创设情境；复习旧知，引入新知；再现问题，引发思考等。 评价标准 优秀 合格 给学生以正面积极的引导； 导入目的明确清晰，阐释充分，契合教学主题和学习需要； 导入环节设计科学合理，媒体资源的应用符合学科特点和学生认知规律，能够很好引入教学内容，有效支持导入目标达成； 媒体资源/工具的应用方式具有一定的创新性，有学习与借鉴价值。 给学生以正面积极的引导； 导入目的明确清晰，契合教学主题和学习需要； 导入环节设计较为合理，恰当应用了媒体资源，能够很好引入教学内容； 媒体资源/工具选用合理、应用方式可操作性强。 自评等级 □优秀 □合格 □不合格 校评等级 □优秀 □合格 □不合格 是否推优 □校优 □县优 评审签名：