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教育技术应用能力提升工程2.0优秀作业模板 A2《数字资源的获取与评价》主题说明 县（市、区） 学校 姓名 学科 道德与法治 能力维度 □学情分析 √教学设计 □学法指导 □学业评价 所属环境 √多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 微能力点 A2 数字教育资源获取与评价 实践问题 数字教育资源获取途径有哪些？从哪些方面判断数字教育资源的适用性？ 材料要求 教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、教学对象、教学环境等。 课题名称 部编人教版《道德与法治》五年级上册第 10课《传统美德 源远流长》 教学环境 □多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境 主要内容 《传统美德 源远流长》是小学《道德与法治》五上教材第四单元第10课，由自强不息的人格修养立己达人的仁爱精神天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀三个板块组成。《传统美德 源远流长》是根据课程标准我们的国家第9条知道我国是有几千年历史的文明古国，掌握应有的历史常识，了解中华民族对世界文明的重大贡献。珍爱我国的文化遗产。体现了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》的精神∶开展中华优秀传统文化教育，要以弘扬爱国主义精神为核心，开展以天下兴亡、匹夫有责为重点的家国情怀教育，以仁爱共济、立己达人为重点的社会关爱教育，以正心笃志、素德弘毅为重点的人格修养教育。中华传统美德体现着评判是非曲直的价值标准，潜移默化地影响着中国人的行为方式。本课通过中华民族历史长河中的著名人物、经典故事、格言向学生娓娓道来中华民族的传统美德的具体内容，使学生懂得传统美德是中华民族强大的文化基因，是中国人的精神气质，是我们不断奋进的精神动力。 教学目标 懂得个人命运和国家命运紧密相连，树立忧患意识;能够举例说出爱国的具体表现。 激发学生树立天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀;以古今爱国人物为榜样，将爱国情怀落实在日常学习和生活中。 培养学生搜集资料、自主探究、主动表达的能力。 教学对象 五年级学生 学情分析 从学生的身心发展和道德认知看，五年级的学生正处于身心发展的快速期，喜欢探查未知事物，有一定的道德认知和判断能力。从学生所处的社会环境看，五年级学生接受信息渠道较多，受多元文化的影响较大，耳濡目染了了一些传统美德的相关内容，但比较零散、碎片，缺少系统性，不同学生个体了解的程度也不尽相同。因此，教学中要充分了解学情，从学生经验出发，与学生生活相连，以故事、格言、案例为载体，让学生与历史人物对话，引导学生反思现实生活，汲取中华传统美德的精华，不断提高自己的个人修养。学生喜欢学习《道德与法治》，思维活跃，能够主动学习，对一切事物充满着好奇心，探究欲望和学习热情比较高。能够比较顺利地开展小组合作学习。能够适应多媒体教学环境，适应信息技术手段教学。在教学过程中，教师要切实掌握学生的特点，清楚地知道学生的优势和不足，根据学生的学习状况因材施教，以学生为主体，有效地利用信息技术手段引领教学活动，满足学生的需求，使道德与法治课有兴趣、有生命、有精彩、有实效。 教学环境 教室里有一台互联网电脑，可以通过网络访问丰富资源的共享学习空间;有一台交互式电子白板一体机，一台高清激光投影机，能够使信息技术与教学有机融合。 利用 PPT 课件和教学视频引导小组合作学习，课堂上小组研讨、师生互动、及时反馈，班级气氛活跃，师生关系融洽，形成良好的教学环境。利用 PPT 课件引领课堂教学流程，呈现关键知识信息，呈现多媒体素材等。在设计和使用过程中，可采用留白、动画效果、互动试题、超链接等方式丰富师生互动的形式。 自评等级 □优秀 □合格 □不合格 校评等级 □优秀 □合格 □不合格 是否推优 □校优 □县优 评审签名：