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八年级生物实验报告 八年级生物实验报告 八年级生物实验报告 实验名称 班级 研究问题 实验目的  观察蚯蚓实验日期 第组姓名 观察蚯蚓 观察蚯蚓的外面形态，描绘蚯蚓的体形、体色、体表、体节的特点，划分蚯蚓的前端和后端，反面腹面。 观察蚯蚓的运动，描绘蚯蚓运动的方式,说出蚯蚓依赖哪些器官达成运动。 经过观察，意会蚯蚓和环境的关系，思虑蚯蚓对环境的作用，形成尊再生命，爱惜环境的意识和感情。 实验器材活蚯蚓，玻璃板，糙纸，棉球,清水,放大镜，线绳,刻度尺等。 实验名称 步骤 与 方法  一。观察蚯蚓的外面形态 取一条活蚯蚓放在玻璃板上,观察它的体形、体色以及身体分节的情况。 研究鸟适于翱翔的形态构造特点实验日期 蚯蚓（） 2.用手触摸蚯蚓的体表，感觉到它的表面特别（）.这是因为它的体表拥有 黏液。 3.用手指抚摸蚯蚓的腹面，感觉到蚯蚓的腹面比较(）。再用放大镜观察蚯蚓的 腹面，能够看到他的腹面有好多小兴起，这些小兴起叫做（)。 二．观察蚯蚓的运动. 在玻璃板上涂抹一层清水，将蚯蚓用湿棉球沾湿后放在玻璃板上，观察蚯蚓运动时身体形状的变化,你会发现它的身体在运动时会（ ），这说明它的体内拥有（）组织。 2。请你给蚯蚓的爬行计时30秒,用线绳标记蚯蚓后端挪动的路径,此后用刻度尺测 量用做标记的线绳长度为（)cm，这是30秒内蚯蚓在圆滑平面上爬行的张度。 3。将蚯蚓放在糙纸上，观察它身体的变化和运动情况，依旧给它的爬行计时30秒，用线绳标记蚯蚓后端挪动的路径，此后用刻度尺测量用做标记的线绳长度为 (）cm,这是30秒内蚯蚓在粗拙平面上爬行的长度。比较它在玻璃板上和在糙 纸上的运动速度和见效，有什么不一样样，为什么？ . 三．思虑与沟通 . 我的发现 实验结论 备注（缺席学生） 八年级生物实验报告 指导教师： 班级 第 组 姓名 研究问题 研究鸟适于翱翔的形态构造特点 1. 研究鸟类的身体适于翱翔的特点。 实验目的 2. 经过对鸟类的观察，能概括鸟类的主要特点. 3. 理解鸟类适于翱翔的形态构造和生理功能. 实验器材 鸟的标本和图片，鸟的骨骼标本和羽毛标本。 步骤 与 方法  一。提出问题: 。 二．作出假定： 假定 。 假定的依照 。 三．制定并实行计划： 1. 观察鸟的体形。它的体形 . 这和翱翔的关系 。 2. 观察鸟翼，将鸟的翅膀轻轻张开，鸟的羽毛有 特点。鸟翼是 。 这与翱翔的关系 。 3. 摸摸鸟的胸肌，与其他部位的肌肉比较，胸肌的发达程度 。这与飞 行的关心 。 4. 观察鸟的骨骼构造，有 。推测翱翔的特点 。 观察鸟的骨骼与恐龙的骨骼比较 ,有哪些翱翔的特点 . 四．分析结果、得出结论： 。 五．表达与沟通： 。 我的发现 研究小鼠走迷宫获取食品的学习 实验名称 实验结论  行为 实验日期 班备注级 研究问题 实验目的 实验器材  （缺席学生第）组姓名 研究小鼠走迷宫获取食品的学习行为 1. 研究小鼠走迷宫获取食品的学习行为。 2. 经过研究活动,理解动物的学习行为。 3. 培养着手能力和实验设计能力. 小鼠6只,纸板若干及制作迷宫的具，玻璃板，食品，鼠笼 3个,水瓶3 个,木屑一包，停表. 八年级生物实验报告 指导教师： 八年级生物实验报告 一.提出问题： 。 二．作出假定：. 假定的依照. 三.制定并实行计划： 1.设计迷宫 步骤 与 方法  制定计划: 依照你所选择的实验动物，你需要准备的食品是，大概需要份。 实验场所,实验时间是。 实行计划 随机分组并标号。保持生计状态一致，每次实验前饥饿12小时,但供水。 实验环境准备:测量室温。学习阶段:用木块堵住岔口，让小鼠走正确的路线抵达终点并取食，让小鼠认识迷宫中有食品。此后再将其放入起点重复学习一次。 小鼠找到食品需要的时间是，时期你所观察到的现象是。 实验阶段：将迷宫中所有岔口的路障取出后,在迷宫进口处搁置一只经过学习的小鼠，开始计时。记录。 四．分析结果,得出结论。 五．表达与沟通 我的发现 实验结论 备注（缺席学生） 实验名称 班级 研究问题 实验目的 实验器材  研究蚂蚁的通讯实验日期 第组姓名 研究蚂蚁的通讯 1。饲养并研究蚂蚁的通讯行为. 2。经过实例说明动物集体中信息沟通的重要意义。 数量好多的蚂蚁，塑料容器,小石头，等长的木条，有气味的物质,食品。 指导教师： 八年级生物实验报告 步骤 与 方法  一。提出问题： . 二．作出假定：. 假定的依照。 三．制定并实行计划： 1.收集蚂蚁。你选择的收集地点是。能够在地面上撒一些有甜味的面 包屑，用食品诱捕蚂蚁。 饲养蚂蚁.依照你收集到和认识到的相关蚂蚁生物环境的特点，部署一个蚂蚁的生活环境，并观察蚂蚁的生活习惯。 注意问题：。生活习惯：。 观察蚂蚁的行为. 证明蚂蚁的通讯是依赖气味达成的。将三块