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谈小学数学教学中的小组合作学习 　　摘要：在小学数学教学过程中应用小组合作学习方法，对于提高课堂教学效率、增强学生学习能力具有重要的作用。因此，教师在开展课堂活动应改变传统的教学方法，采取合作学习的模式增强学生的交流互动，提高学生学习兴趣。首先分析将小组合作学习应用于小学数学课堂教学的重要作用，并提出科学有效的应用策略，旨在提高小学数学教学效果。 　　关键词：小学数学；小组合作；有效性 　　在小学数字教学中有效利用小组合作学习对学生进行锻炼和培养，相比传统的数学教学模式，能够更加全面推进学生的发展和进步，在综合素养方面有很大程度的提升。由于小组合作学习的应用可以通过合作和讨论有效地解决数学问题，在此过程中，学生的合作意识和思维能力可以得到锻炼。因而将小学数学的教学内容与合作学习的模式进行有效结合应用，能让学生在体会到课堂趣味的同时自身能力也得到有效提高。 　　一、更新传统教育理念 　　小學数学教师应主动更新教育理念，对小组合作学习方式进行全面了解，改变以往的教学方法，以小组为单位对学生进行评价考核，完善教育方法，将评价对象由个人向集体过渡。在评价过程中，对于小组内表现较为优秀的学习可以进行额外表扬，这能对其他学生起到激励作用，增强学生学习的积极主动性。另外，还应使每位学生都意识到团结协作的意义，因为小组的成功是无法由个人代替的。长此以往，能增强学生的积极主动性，提高学生学习能力，同时使学生感受到团结协作的意义，培养学生的团队精神。 　　二、合理分配小组成员 　　分组在小学数学合作学习过程中占据重要地位，甚至会决定学生的学习效果与教学效率。教师在课堂中充当着组织者的角色，教师应根据学生的实际情况进行科学分组。每位学生都是不同的个体，都具有长板与短板，教师应充分考虑学生的个性与潜在能力，有针对性地对学生进行科学分组，秉承着组间同质、组内异质的原则进行合理划分，提高组内每位成员的学习兴趣，增强组内成员的团结精神。为保证小组合作学习的顺利开展，教师还应合理安排教学任务，并将责任与义务落到实处，保证组内每位成员都有自己的任务，促进学生的全面发展。 　　三、确定有效的教学目标 　　首先，教师应该根据实际的数学教学内容和目标进行有效的规划和整合，然后将小组合作与教学内容相结合，促使小组合作学习的模式在数学课堂上进行有效的体现和应用。例如，在学习几何知识时，教师可以根据几何图形的不同类型让学生分组进行不同图形的分类和总结，使学生能够在课堂中有效积极地运用所学知识进行合作学习。在整体的合作学习中，教师应该起到积极的引导作用和答疑解惑的概括性作用，让学生的合作内容更加准确有效。 　　其次，根据学生的特点和教学素材的不同使合作学习更加具体化。不是所有的数学知识都可以通过合作学习来实现的，因此教师要对数学教学资源进行有效的选择和分析，推进小组合作学习成效的提升。并且，不同的数学知识类型对学生的培养重点也是不同的，在学习数学计算内容时，利用小组合作进行计算结果的检查，这样是对学生仔细和谨慎的学习习惯进行培养。在学习几何内容时，采用小组合作的方式可以培养学生的想象力和应用能力。通过优化教材，能使学生的培训更加全面，促进学生学习能力的有效提高和进步。 　　四、营造团队合作的教学环境 　　学习环境和学习氛围对于低年级学生来说非常重要，因为小学生不够成熟，有趣而紧张的学习环境可以有效吸引学生的注意力。教师在教学中应该构建小组合作的讨论课堂，让学生对课堂的争议点进行积极的讨论和探究，让学生能够有效地掌控课堂，能够在课堂上发挥自身的价值和作用，从而能够更加主动地进行数学的合作学习。另一方面，教师可以将小组合作的环境氛围生活化，给予学生更多生活化的数学知识的合作机会和空间，激发学生的学习兴趣，从而推进小组合作的有效实施。这样能够让学生主动进行数学知识的求知学习，能够推进学生数学能力的提升和进步。 　　五、优化小组合作学习的评价环节 　　教师在实践教学环节中，可以将学生以固定的方式分为多个小组，在之后学习任务的安排以及学习内容的讨论分组的时候，依然以这些小组为单位进行，并且在每次小组合作后对其进行评价和总结，对于表现相对较好的小组给予鼓励和奖励，让该小组能够在今后的学习中更主动。对于表现相对较差的小组应该给予改正的意见和建议，对其不足的地方进行有效的分析和研究，希望其在今后的合作学习中能够得到改善和优化，从而提升小组的实力。这样能让学生的小组之间形成良性的竞争，促进学生数学学习能力和综合素养的共同进步和提升。 　　总而言之，小组合作的教学就是给予学生在课堂上更多发挥的机会和空间，通过开展多样化的合作模式将课堂还给学生，教师在让数学课堂的氛围更加活跃的