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部编教材背景下小学生整本书阅读的教学指导策略探寻 　　摘要：2017年秋季开始，全国中小学统一使用部编教材，而此次教材的更换给小学语文教学带来一定的挑战和冲击，其中也包含很多以往教材中没有的内容，而且部编本也有效地转变了以往不读书、少读书的现象，并提倡整本书阅读的要求，使得学生在整本书教育教学指导下形成正确的阅读习惯，并在阅读中不断强化自身素质和能力，进而为小学生语文核心素养的提升奠定坚实基础，也进一步促进小学语文教育水平的全面提升。 　　关键词：部编教材;小学生;整本书阅读;教学指导策略 　　在当前小学语文教学当中，阅读教学是最为关键的部分，对培养小学生语文核心素养有极大的意义。而自新课改在小学教育中的全面渗透，整本书阅读教学形式逐渐受到了小学教育工作者的重视。整本书阅读是当前新的阅读教学形式，通过引导小学生进行整本书阅读，能够有效激发学生对阅读的兴趣，也能进一步增强小学生的阅读品位，对增强小学生综合素质有极大的意义。小学语文教学中，教师应结合部编本教材内容特点，合理有效地为学生设计整本书教学指导策略，由此让小学生在整本书教学的引导之下形成良好的阅读习惯，并强化学生综合学习能力，为小学生未来健康稳定的发展提供坚实保障。 　　一、整本书阅读教学的概念分析 　　所谓的整本书，其主要就是主题明确、内容紧凑且结构严谨，并没有经过删减或是缩写的，可以是比较独立的内容，也可以是相互联系的多本书。和以往的单独文章进行对比，其更注重整体效果。而整本书的阅读教学，就是让学生在个性化的阅读形式之下，在教师的帮助和引导之中，对整本书进行有效的阅读和分析，进而更好地理解和评价其内容的阅读过程。对于实际的整本书阅读教学当中，学生属于阅读主体，而教师属于阅读促进者。针对年龄偏小的小学生而言，阅读整本书的难度较大，因此在实际教学当中，要通过教师精心设计，并引导学生参与到教学过程当中，借助多样化的教学形式来引导学生参与到阅读活动当中，进而完成阅读。在实际的整本书阅读教学中，其对增强学生阅读素养、提高阅读水平有极大的意义，而且也能进一步地拓宽学生视野，使得学生的知识面变得更广，促进学生语文学习能力的提升，进而强化其综合素养，保障学生实现可持续发展的目标。 　　二、部编本小学语文整本书阅读教学问题表现 　　针对当前部编本教材内容的全面落实，教师与学生间虽然都意识到整本书阅读教学的重要性，可是在实际教学活动当中，还是存在一定的认识偏差的现象，其表现有以下几点：首先，一些小学校园中，在语文教学中虽然提倡整本书阅读导向，但未能明确解释整本书阅读的概念和意义，使得整体效果并不佳。而且教师缺乏整本书阅读的课程研究意识和阅读课堂的教学能力。例如，一些教师会将整本书阅读视为课外阅读，这使得学生在阅读时缺乏教师的引导和考查，而整本书阅读应是课内阅读，要通过精读以及讨论来开展阅读活动，也有些教师将整本书阅读教学混淆于单篇文章教学。对此，师生必须要先透彻地明确整本书阅读概念，再将整本书阅读教学融入常规教学当中，并设计完善的教学策略，由此确保学生阅读水平的进一步提升。 　　学生的年级在不断升高，学习的负担也在不断增多，难度也在加大，这使得学生很少会有时间进行整本书的阅读，认为会耗费大量时间与精力;其次，在语文考试当中，只以单篇文章为主要内容，这使得学生认为只要阅读单篇文章就能够掌握阅读的技巧，所以学生很少会深入研读整本书的内容;最后实际的阅读环境也是影响整本书阅读教学效果的因素，其包括学校、家庭不重视：重课内学业，时间、精力无暇坚持整本书阅读等。小学校园虽然比较重视整本书阅读教学，可是一些学校却未能全面落实，而且也未能设置整本书阅读教学的专门课程，使得整本书阅读教学只流于形式，难以确保其教学效果的有效提升。在实际的小学语文教学当中，其整本书的阅读是一项长期的过程，小学生的自制力虽然并不强，且专注力比较差，但只要在教师的正确引导之下就能得到进一步的改善。通过有效地培养学生形成良好的整本书阅读习惯，对实现小学生未来稳定发展有极大意义。 　　三、部编本背景下小学生整本书阅读教学的指导策略 　　（一）强化教师专业水平，确保整本书阅读教学有效开展 　　通过有效地开展整本书阅读的教学研讨活动项目，能够有效地增强教师的自我修养和素质，确保教师的专业能力得到进一步的发展和提升，而且也能增强教师对于整本书阅读教学的正确认识。在实际教学工作当中，教师应明确自身教学任务，进而丰富自身整本書阅读教学的实践经验，由此为学生开展良好的语文整本书阅读教学。在小学校园中，教师可以在教研室内设计研讨会的活动，由此让学生在整本书阅读研讨活动当中强化自身的教学水平，为学生整本书阅读水平的提升提供保障。 　　首先，教师可以通过