数学课题中期小结报告.pdfVIP

数学课题中期小结报告 《小学数学教学中培养学生自主提问题、解决问题能力的研究》课题中期 总结报告 夏坊中心小学 《小学数学教学中培养学生自主提问题、解决问题能力的研究》于 202X 年9月被定为县一般课题，现开题至今有一年多了，现对一年工作做如下回顾： 一、成立了课题小组，保证了课题的开展： 成立由课题主持人、校长、副校长、教导主任、教研组长为成员的课题领 导小组，全面负责课题的研究工作，并确立教学骨干担任实验班教师，做到领导 重视、组织健全、结构合理、分工明确。 二、制定实验研究方案，明确实验研究目标 拟出了相应的具体的实验研究阶段计划，做到有目的、有计划、有安排的 开展实验研究。课题实验研究，需要教师教学行为、理念的转变及观念的更新， 组织召开完教师会，共同学习，提高认识，促进了教师进行实验研究的积极性。 重视教师外出学习和课题培训，保证了课题实验目标明、方向正、见效快。 在课堂教学中，我们始终认为学生是学习的主体，教师的“教”是为学生 的“学”服务。因此，“小学数学教学中培养学生自主提问题、解决问题能力的 研究”的活动，改变了过去以教师为中心的现象，一切从学生实际出发，以学生 的发展为本。“自主学习、**创新”的课堂教学模式，使我们的实验教师在教学 实践中，减少不必要的教学环节，把更多的时间、空间留给学生。 教师是教学活动的设计者，教师的主导作用是参与学生的学习活动，注意 帮助学生寻找新旧知识的契合点，找到教学目标与学生能力的契合点，进行有效 的点拨。使学生学得生动、有趣、省时、有效。同时在课堂教学中，要努力做到 教学手段多样化，教具、学具、电教手段、计算机要积极开发利用。 根据不同教学内容、教学目的、因材施教，重视数学建模，开展开放性问 题的讨论。通过本课题实践，我们认为优化了实验教师的课堂教学结构，提高了 实验教师的课堂教学效率，转变了实验教师的教学观、育人观，也提高了实验教 师的综合素质。 三、研究成效 （一）通过实验班级上的月彙报课中学生的表现，一年中本课题取得了一 些可喜的成效，主要表现在以下几方面： 1、学生的学习数学的兴趣浓厚了，自主性得到了提高，数学素养髮展了。 实验班二年级的平均分提高了近 10 分，三年级的平均分提高了近 15 分。 这个提高不是偶然的因素造成的，而是学生的自主学习数学的能力有了明显的提 高。在实验前，我校的数学成绩在全县处于末几位，但经过一年多的努力实验， 我校数学成绩整体有了很大的提高，已跃居全县中等水平。 2、学生学习数学的方式方法改变了。 实验后，我们的数学课堂教学更加生机勃勃了，老师充分调动了学生学习 数学的积极性和主动性，提高了学生的学习数学的能力。通过课题的实施，我们 建立一种新型的师生关係，营造了良好的育人环境。在民主和谐、愉快合作的学 习氛围中，我们的学生的情绪饱满，学习目的明确，充分发挥了他们自主学习潜 能，他们积极主动地投入学习。 教师相信学生“喜欢学，愿意学，能学好。”学生在教师诱导下，发挥主 体作用，全身心投入到数学学习活动中来。学生在亲切、平等、民主、和谐的教 学氛围中，体验到自由、尊重、信任、理解和宽容，课堂上学生自主**，主动参 与、合作学习，大胆发表自己的见解。 “我认为……”，这充分体现学生在学习中的主体地位的词随时可以听到。 学生在不断获取新知识的同时，也提高了学习数学的能力。课后，他们自主解决 实际生活中的数学问题。 学生越来越表现出丰富灵活的创新性。课堂上，他们不再是一味接受我们 的标準答案，而是踊跃发表自己的观点，“一题多解”、举一反三。在学习数学 过程中，学生通过不断的评价调节自己学习的策略，树立了自主学习的信心。 学生的自学能力有了明显提高，大部分学生都有良好的预习习惯，能在教 师预习的问题的引导下，通过自主学习自己获取知识或提出问题。对不懂的地方 会提出质疑，会主动向我们或同伴寻求帮助或帮助他人。他们会对自己能够发现 问题或用学到知识解决问题而感到自豪，大部分学生认为，现在不仅比以前学得 多，也比以前学得轻鬆了。 学生们变得越来越爱学、越来越会学。 3、学生的数学学习良好习惯有了很大程度的提高。 通过本课题的实验，从调查表中不难看出，学生预习和複习的习惯有了很 大改善。同时，在学习数学中，也提高了学生