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单元试卷分析报告 一、试卷整体情况分析 本次语文测试，从整体看凸显课改精神，以学生为主体，题型以开放为 主。就内容看，主要本学期课文中要求识记的字词及语文园地中出现的句子， 这样既符合学生的心理特点，又能激发学生答题兴趣，充满了吸引力。题型结 构合理，难易恰当，既能检查学生对字词掌握的情况，又能拉开分数。 二、试卷内容分析 这次三年级语文试卷题型有十二道题目：“卷面书写”，“我会拼写”，“我能 写出带有偏旁的字”，“组词”、“我会查字典了”、“加偏旁组字再组词”、“补充词 语”、“连线，给词语找好朋友”、“词语积累”、“我会照样子，写句子”、“我会按 课文内容填空”、“我会读，也会写”。 三、考试结果及分析 （一）总体情况分析 本次测验，既考查了学生的基础知识和基本技能，又兼顾了过程与方法， 体现价值观与情感态度。从整体看学生发挥的还比较理想。 数据分析：我班有 41 人参加考试；最高分 94 分，平均分 70.7。85 分以上 占 29﹪，60 分以上占 91﹪。从以上数据看出我班平均分、85 分以上、60 分以 上三组数据比率都较低。特别是 60 分以下人数多的出乎意料，其中有三位同学 作文一个字都没写，导致失分严重。 （二）具体情况分析 基础知识 1、答题分析 （1）、正答率最高的是第四题，学生的答题正确率在 90%左右，这说明在 平时教学中，字词教学落实的较好。 1 / 5 （2）、正答率最低的是“我会查字典了”这一题，由于不少学生混淆了音节 和音序，全部同学答错。很大原因是没有理解音序的意思。 第二低的是“我会读，也会写”的第 2 小题，这一题是让学生联系上下文， 在第二自然段划出“妈妈心里总是想着生病的孩子”有关的句子。有些学生由于 没有把题目读懂，划的只是词语而不是句子；有些学生不是在第二自然段而是 在其他地方划；还有不少学生漏做了这一道题目，造成了失分。第二题：我会 拼写。这一题比较会写错的字的是：弹琴、旗帜。其主要原因：一是读不懂拼 音；二是不看拼音，随意猜；三是能拼准拼音，但是由于平时练得不够扎实， 有一部分同学写成了同音字，所以写错。 第十题：“我会照样子，写句子”。用带点字写句子，好多学生写的句子意 思不完整，或者是错别字比较多。主要还是对题意的理解不够，才没有把句子 写完整，也有部分学生是造句的能力还比较弱，需要在这一方面加强练习。 填，或者是写错了字。 2、错误分析 （1）、写错别字的问题比较严重，每一道题都有错别字出现。在今后的教 学中，应当把所教的字放在一定的语言环境中，教给学生识字、记字的方法和 规律。把字词放在语境中去认读、去理解，把字词句有机结合起来，采用多种 有趣的教学手段，激发学生主动识字、认字的兴趣，并且鼓励学生在习作、日 记中运用学过的生字词。 （2）、整体上的薄弱处还有拼音方面。许多后三分之一学生成绩不够理想 的主要原因还在于拼音的拼读能力不强，导致识字能力差，不能顺利识字和对 字形的有效记忆。 （3）、有不少学生是由于对题意的理解错误，才导致答题全部错误的。这 说明学生读题理解的能力比较弱，在以后的教学中要加强这一方面的练习了。 习作部分 1、答题分析 2 / 5 一是仿写作文，介绍你的好妈妈（爸爸、爷爷、奶奶、外婆等）为题写 话。范围比较广，有的学生就写妈妈，有的学生就写我的爸爸，但是有的学生 却把妈妈、爸爸、爷爷等全部介绍了，导致介绍得过于简单，人物都是一句话 一语带过，没有详细介绍，因此失分严重。也有些同学在写内容时，写了几句 话，前后却不通顺，中间也不用标点符号。种种错误都是和不认真审题有着密 切关系。 另一处写话是用最漂亮的字写一句感谢妈妈（爸爸、爷爷、奶奶、外婆 等）的话。好多学生把这处的写话和上面介绍的写话混淆了，只是介绍人物， 没有把感谢这个主题给体现出来。 2、错误分析 除了学生在理解题意上的原因之外，主要的就是写话的能力还比较弱，写 是句子不够完整，或者就是错别字比较多，句子不够通顺。 另外，标点符号的运用问题突出。主要表现在不会正确使用标点，有的学 生只是在每一段的结尾处用上一个句号，除此之外，就再也找不到了其它的标 点啦；标点的位置不正确，一般情况下，标点符号占一个汉字的单位格，可 是，还有相当一部分学生使用的标点只是紧缩在汉字的右下角；逗号、句号等 标点符号出现在行首的情况相当普遍。 四、反思 这次测试，无论是对突出新课程三维目标的落实，还是教学质量的提高， 都有着十分重要的积极意义。经过反思，我认为，在今后的教学中，应该做好 以下几方面的工作：1、关注课堂，学有实效。 “教学质量是教育的生命”，语文课堂教学效率的高低直接关系到语文教学 质量的高低，因此，在每一堂的课堂教学中，我们都要注重精讲精练，夯实语 文基础，只有强化语文基础知识教学，学生能力的