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关于中职课堂教学改革的思考 　　【摘要】中职教育是高等职业类教育中不可或缺的一部分，其课程设置主要以实用性为主。在中职教学中，英语教学与高中英语教学有很大的不同。中职英语教学旨在满足社会需求，培养具有一定英语水平的职业技术人才。随着新课程改革的不断深化，中职英语课程教学也面临着极大的机遇与挑战，中职英语教学改革势在必行。 　　【关键词】中职课堂教学;现状;价值观;教学策略 　　一、中职英语教学的现状 　　从中职学校和教师自身来讲。首先，有些中职英语教师对中职英语教学的认识不深，他们认为英语对于中职学生以后就业的发展帮助很小，因此，他们对中职英语教学的任务敷衍了事。其次，中职学校对中职英语教师的要求不高，对新的英语教学理念宣传和重视程度也不够，导致中职英语教学方法落后，难以满足实际发展的需要。最后，有些中职学校的英语教师缺乏英语教学经验，自身英语专业素养就不高。 　　从学生方面讲。首先，中职学校的学生英语基础参差不齐，大部分学生英语基础能力薄弱，英语基础知识不牢固，造成英语教学目标难以实现。其次，中职学校的学生对英语学习的积极性不高，部分学生对英语课程存在错误的认知，缺少对英语学习的动力，导致学习效果不佳。 　　从教学评价体制来讲。中职学校缺乏对英语教学质量的有效的评价机制。中职学校对英语教学质量的评估方法，依旧是平时成绩加上期中、期末成绩。平时成绩通常包括学生的出勤、课堂表现、书面和口头作业等。期中和期末考试成绩主要以书面考试的方式。传统的教学评价机制仅仅使学生只是满足于分数的达标，忽略了对英语知识的运用能力和学习方式的改善，也无法使中职学校英语教师的教学手段和教育科研积极性得到提升。 　　二、引导中职学生树立正确的文化价值观 　　英语教师应在开学第一课中向学生介绍学习英语是在肩负着学习西方文化的同时，接过传承和弘扬中华优秀传统文化的重任。但是，不难发现很多学生热衷于阅读世界名著，各种简易版、中英文对照版以及通过薄荷阅读等英语学习app来阅读世界名著，但对中国的四大名著除了通过影视作品来了解外，很少学生会去仔细研读，甚至有些学生连作品中的人物关系都拎不清，更不用说用英语来介绍和传播这些作品及其文化内涵了。主要原因在于英语教学中只关注西方文化的讲解，导致学生忽视了中华优秀传统文化的学习。因此，英语教师要引导学生树立平等的文化价值观，不能盲目地崇拜西方文化，应意识到传承和弘扬中华优秀传统文化的重要性。 　　三、挖掘中职英语教材中的中华优秀传统文化 　　目前，中職英语教材的选材上大部分都是有关西方文化的引入和介绍，反映的是外国人的生活方式、行为习惯和价值观，这有利于学生掌握地道的英语语言知识、了解西方社会和文化，但是没有将中华优秀传统文化渗透其中，不利于学生在跨文化交流用英语传播中华优秀传统文化。因此，英语教师要在向学生传播西方文化的同时，引导学生感受中华优秀传统文化的魅力，进而提升学生用英语表达中华优秀传统文化的能力。 　　四、开展丰富多彩的第二课堂 　　由于受到教学课时的限制，教师在英语课堂上传播中华优秀传统文化是有限的，因此要培养学生弘扬中华优秀传统文化的的意识，提高学生跨文化交际的能力，教师还要利用好第二课堂，鼓励中职学生通过多种渠道和途径获取中华优秀传统文化的知识，要充分利用课外时间来拓展学生的视野，提升学生的跨文化交流能力。如：引导学生观看cctv-9英语频道、《舌尖上的中国》等纪录片;开展西方文化与中华优秀传统文化为主题的系列讲座;开展中西方文化知识竞赛等活动，提高学生们的参与热情，培养学生对文化的敏感性，从而能恰当地进行跨文化交流。 　　语言是一种文化的输入与输出行为，将中华优秀传统文化融入中职英语教学中，不仅符合中职英语课程的教学目标，同时也提升了中职学生的中华优秀传统文化素养，培养了中职学生的跨文化交流能力。 　　五、中职英语教学的改革策略 　　首先，优化教学方法，提高学生的英语学习兴趣。“工欲善其事，必先利其器。”中职学校的学生大多对轻松活泼的教学充满兴趣，因此，教师应根据这一特点，为学生努力营造一个趣味性的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。比如，可以运用多媒体教学、情景教学、角色扮演等方式，达到丰富教学内容的目的，提高学生对英语的学习热情，同时加强了学生的英语口语实践能力，对学生今后的就业发展是极为有利的。其次，转变教学观念，加强学生的能力培养。传统的英语教学方法，主要要求学生单词的数量，语法的灵活运用，而不是把英语当作一种语言学习，这种传统的教学方式和理念，严重影响了学生创新能力的培养。 　　从当前教育现状看，创新教学是提升中职英语教学质量的主要途径之一。这就要求教师要以创新教学、强化