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国际幼儿园音乐教育的建议与策略 　　【摘要】幼儿音乐教育是幼儿园重要的启蒙教育形式，对幼儿的生活、学习和成长有着巨大的影响。本文结合国际幼儿园音乐教育存在的问题和现状，从提高幼儿综合素质的角度提出了幼儿园音乐教育的改革与实践的建议与策略。希望对构建幼儿音乐教育课程体系、创新教学方法和实施的改革等方面有所帮助。 　　【关键词】国际幼儿园幼儿音乐教育建议策略 　　【中图分类号】g613.5【文献标识码】a【文章编号】2095-3089（2019）15-0236-02 　　近年来，随着我国经济的发展，越来越多的地方政府和教育机构通过引进和合作国外先进的早期教育理念，创建了很多各具特色的国际幼儿园，其目的是继承和发展我国流传千年早期教育的优点，尽快的克服不足，达到国内与国际教育理念的融合。然而，实际的情况是一些幼儿园在办园理念、课程设置、师资配置等方面一概的照搬国外的模式，未能与我国幼儿实际的特点紧密结合，因此，如何在国际幼儿园针对我国幼儿的特点，开展幼儿教育课程体系、创新教学等方面改革一直是该领域的研究课题。 　　一、幼儿音乐教育的重要性 　　最近，党中央《关于学前教育深化改革规范发展的若干意见》中明确强调“推动学前教育深化改革规范发展，是党和政府为老百姓办实事的重要民生工程。要全面贯彻党的教育方针，遵循学前教育规律，完善学前教育体制机制，健全学前教育政策保障体系，推进学前教育普及普惠安全优质发展，满足人民群众对幼有所育的期盼”。这一重要的“意见”为学前教育的改革与发展提供了方向，作为学前教育的重要基地——幼儿园，肩负着我国幼儿素质教育的重任。其中，幼儿音乐教育是幼儿园重要的启蒙教育形式，对幼儿的生活、学习和成长有着巨大的影响，幼儿音乐教育的改革与实践是提高幼儿综合素质的重要途径。 　　二、国内幼儿音乐教育的现状及存在的问题 　　幼儿音乐教育是基础教育重要的组成部分。虽然近年来取得了很大的发展，但同国外发达国家相比，由于国情、理念、文化传承等的差异，从而使国内幼儿园音乐教育普遍存在着一些问题。具体来说主要包括：（1）在培养理念上重表演轻表现。教师、家长及管理者往往更多关注幼儿能否顺利的进行表演和模仿，而忽视了幼儿在音乐教育活动中的体验、表现和创造。（2）过度重视其他学科而忽视音乐教育在幼儿成长中的作用。历史的文化传承和应试教育使国内的幼儿园和家长普遍存在着注重于知识的培养的现象，而把音乐教育边缘化、轻视化。（3）在幼儿音乐教育活动中重技能而忽视幼儿的感知与表达。目前，大多数幼儿园过多地注重对幼儿音乐技能技巧的训练以及对相关音乐教育材料的掌握，把技能培养与能力培养混为一体，违背了幼儿的心理特点和学习规律。 　　总之，同国外先进的幼儿音乐教育国家相比，我国的幼儿音乐教育尚处于发展起步阶段，还存在需要不断完善的问题。为了更好地发展我国的幼儿音乐教育，就需要我国的幼儿教育面对存在的问题，借鉴国外先进的培养理念和方式，取长补短，寻找真正意义上适合我国儿童音乐启蒙的最佳教育方式。 　　三、国际幼儿园音乐教育的建议及策略 　　近年来，随着我国经济的发展和对外开放，国际化俨然成为现代教育的发展趋势。尤其是国内外合作的幼儿教育已经成为教育国际化的重要领域。如何培养出具有国际视野、身心全面发展的未来人才是我国幼儿教育亟待思考的问题。本人长期从事幼儿音乐教育的管理和教育工作，现结合工作实际谈一谈国际幼儿园音乐教育的体会和建议。 　　首先，幼儿的音乐教育活动应该贯穿于幼儿每天的生活中，其中，幼儿在幼儿园的生活占主导地位，因此，幼儿音乐教育在设计时应该科学的选择音乐，如在幼儿的进园、早操、游戏、午餐、午睡、起床、散步、离园等环节播放合适的音乐是非常重要的，这不仅有利于幼儿音乐素养的培养，也有利于幼儿身心健康和在幼儿园快乐的成长。其次，幼儿音乐教师要善于发现幼儿个體的特点，捕捉幼儿的兴趣热点，有针对性的适当辅导，使幼儿自然地成为感兴趣活动的主角，并发挥其主体性。其三，音乐教育活动的游戏化。为了让幼儿体验音乐教育带来的快乐，在幼儿音乐教育中要明确教育的重点不是培养技能，而是快乐的感受音乐。幼儿园的音乐教育活动要以幼儿为主体，以游戏的形式开展音乐教育活动，可以调节幼儿的心理状态，从而充分调动幼儿的各种感觉器官，帮助幼儿全身心地投入到音乐学习中来。最后，发挥外教的优势使幼儿接受外国儿童音乐。国际幼儿园外教的配备是必须的，因此要充分发挥外教的作用，有选择性的精选国外儿童音乐，使幼儿得到多元化文化的培养和国外音乐潜移默化的影响，只有这样才能减少幼儿中外文化的差异，使视野得以拓展。 　　四、结语 　　国际幼儿园音乐教育根本的任务不是培养音乐家，而是“育人”，为了