温室效应教学设计.docx

PAGE PAGE 1 / 4 温室效应 教学目标 知识目标： 1、掌握“温室效应”的概念。 2、了解“温室效应”的成因、危害以及解决的措施。 3、真正理解环境问题的全球化。能力目标： 1、通过对图片、视频、文字等信息的阅读，分析温室效应带来的连锁 灾害，培养学生的综合分析能力。 2、通过合作、探究学习，解决相应的问题，培养学生的合作学习和探 究问题的能力。 情感、态度和价值观目标： 1、树立学生保护环境的意识。 2、教育学生从身边的小事做起，积极参与到保护环境、关爱地球的行 动中。 教学重点 1、“温室效应”的成因。 2、“温室效应”的危害。 教学方法 1、教学准备：多媒体课件 2、教学方法：讲授法、讨论法 教学过程 导入： （展示幻灯片 1） 观看视频，环保歌曲《地球之战》 教师：这首歌挂在“世界环境保护组织”网站的首页很长时间了，引起了很大的反响。尤其是歌词的第一句“地球在变暖，哪里才是永远的家园？”确切地反映出了一个全球性的环境问题——“温室效应”。 （展示幻灯片 2） 标题 【板书】 温室效应 教师：关于地球气温的变化，我们可以通过下面一张“100 年来地球气温增长示意图”，更加直观地看出来。 （展示幻灯片 3） 教师：从图中，我们可以分析一下，从1900 年开始（A 点）到 2000 年（B 点和C 点）100 年内，地球的平均气温上升了 0.6℃~1.0℃。而根据 2007 年政府间气候变化专门委员会（IPCC）评估报告明确指出，近 100 年地球表面温度升高了 0．74℃。通过这些数据，我们可以清楚地看出，地球的气温在逐渐上升，而且，根据科学家的预测，这种上升还将继续。 承转： 那么，到底什么是“温室效应”呢？这种效应又是如何形成的呢？ 往下我们就来探讨这个问题。 【板书】 一、什么是温室效应 教师提问：同学们见过蔬菜大棚。学生：见过。 （展示幻灯片 4） 教师：这就是蔬菜大棚。有同学进去过吗？ 学生（个别）：进去过。 教师：我也进去过，是我们学校的温室花房。在里面有啥感觉？ 学生：很热的。 教师：对了。蔬菜大棚作用就是，可以使温度不随外面温度的变化而变化。所以， 即使到了白茫茫的冬季，棚内也是绿油油的春天。 其实，“温室效应”的原理和蔬菜大棚是一样的。 （展示幻灯片 5） 视频：温室效应。承转： 现在我们已经理解了什么叫做“温室效应”。那么，我想问一下，“温室效应”是不是一直存在呢？地球变暖说明“温室效应”在加剧，又是什么原因造成的？ 这是我们接下来要解决的问题。 （展示幻灯片 6） 视频：温室效应的正面作用。 教师：从视频介绍我们可以得知，“温室效应”是不是一直存在啊？学生：是。 教师：而且它还起到了一个维持地球表面温度的作为，创造了地球上的生命所赖以生存的基本条件。可是，刚才“100 年来地球气温增长示意图”告诉我们，地球的气温在升高，“温室效应”在加剧，原因主要有两个方面的。 （展示幻灯片 7） 【板书】 二、温室效应的原因 1、自然原因 教师：1、自然原因。自然原因的影响主要包括太阳活动、地质活动等一些自然 现象的影响。而我们本堂课所要探讨的是第二个原因。 【板书】 2、人为原因。 （展示幻灯 8） 教师：幻灯片上罗列的都是一系列气体，我们一起来看一下。二氧化碳：主要来自矿物燃料的燃烧、工业废气的排放；甲烷：是沼气的主要成分；一氧化氮：主要用于西药；氯氟碳化合物：冰箱、空调排放；臭氧：大气层中自 然存在的；大气中的水气：大气层中自然存在的。这些都是温室气体， 期中，二氧化碳是加剧“温室效应”主要气体。 我们来看一下，哪些人类活动造成大气中的二氧化碳增多呢？ （展示幻灯片 9） 教师：森林的破坏 1、乱砍滥伐 2、森林火灾 （展示幻灯片 10） 3、热带雨林的破坏 （展示幻灯片 11） 工业排放承转： “温室效应”加剧会带来哪些影响呢？ 【板书】 三、温室效应的影响 （展示幻灯片 12） 地球表面温度增加 海平面上升 全球气候转变 伤害人体抗病能力 5 动物大迁移 6.受高浓度臭氧影响地区扩大 教师：“温室效应”加剧，对人类生活的影响是多方面的。 （展示幻灯片 13） 经济的影响 （展示幻灯片 14） 农业的影响 （展示幻灯片 15） 海洋生态的影响 （展示幻灯片 16） 水循环的影响 （展示幻灯片 17） 视频：“温室效应”的恶果。 （展示幻灯片 18） 承转： 综上所述，“温室效应”对地球环境和人类生存已经构成了很大的威胁，面对“温室效应”，人类应该采取哪些措施，才能缓解“温室效应”给人类带来的灾难呢？ 【板书】 四、措施 教师：缓解“温室效应”给人类带来的灾难，主要有两个方面的措施。 【板书】 1、使用新能源 （展示幻灯片 19） 核能 （展示幻灯片 20） 太阳能 （展示幻灯片