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集中连片特困地区中学学困生心理因素研究 　　【摘要】在世界范围内，几乎所有的中学中都会存在“学困生”，在我国连片特困地区，教育基础设施的不健全，造成学生辍学的人数较多，“学困生”的人数也占有比较大的比例，在教育精准扶贫下，辍学率和“学困生”的人数有了明显的改进，究其原因，主要是学生自己的内在原因造成的。 　　【关键词】教育；精准扶贫；特困地区；心理因素 　　调查研究表明，基础教育在世界各国都会存在“学困生”的问题，其一方面困扰着各国教育的发展，另一方面影响着整国的教育效益，甚至会产生一些青少年犯罪、偷盗、吸毒等社会问题，制约各国的经济发展。及时关注学生心理健康，是社会包括每个家庭所刻不容缓该重视的问题。 　　学困生，顾名思义就是学习困难的学生。他们在学业成绩和思想品德上距离教育目标较远，在学校里也没能很好地完成教师布置的作业及练习册，在学校存在较多缺点，落后于一般同学。在理论上，学困生一般分为以下分为四种。 　　一、智力稍微偏低型 　　由于智商偏低，导致成绩差。一般这种学生只有极少部分。智力偏低型的学生在学习上可能也下功夫了，但是没能更好地学好知识，这样的学生在一般学校里是很少的，可能在特教學校里会一部分这样的学生。 　　二、内驱动力弱型 　　这种类型的学生智力正常，但就是在自我驱使方面做得不太好，在其他方面都有很好的表现，就是缺乏积极学习的态度，用着一种“混日子”的心态对待学习，这样的学生在学习上没有更大的兴趣，对于自己的要求不高，没有驱使自己学习的动力。 　　三、心理障碍型 　　学生一旦在心理方面有障碍的话，就无法将注意力集中在课堂上面，现将心理方面的类型分为以下几种。 　　（1）学生在环境适应方面不理想，情绪波动较大。尤其在中学里，几乎学习成绩是鉴定一个学生好坏的唯一标准。因此，学习成绩较差的学生当然得不到教师的关注，成绩排在班级后面，不发言，久而久之教师容易忽略这一类学生，将这一类学生称为“学困生”。经过专家研究发现，学困生最初学习不好的原因在每个学生身上都体现出来过，只不过大多数学生都将这种困难克服了，而学困生没能及时克服这种困难，因此造成死性循环。如这样一个案例，初中生，男，在读小学时各科成绩都非常优秀，尤其是数学成绩特别棒，曾经参加“奥数”也获得过奖状。在读初中时，因为不适应初中的学习节奏，在学习的科目较多的情况下，不知道怎样分配时间，父母又远在外地打工，无法了解学生遇到的问题，也没有及时帮助解决，结果该学生学习成绩一落千丈。 　　（2）由于基础较差，缺乏必要的基础知识和基本技能，难以接受较深的新知识，经常受到老师的批评，从来没有感受到学习成功的快乐，造成自卑情绪，降低了学习的积极性。缺乏自信，导致学生没有毅力去学习，教师又没有及时有效地鼓励学生，学生甚至经常受到教师批评，久而久之便失去学习的兴趣，脱离群体，孤立自己。更有甚者，沉溺于网络，在网络里发泄自己心中的不满，在网上进行交友，混淆了现实和虚拟，在现实中得不到的关心和爱护、没有朋友，在虚拟环境里都能得到满足，越陷越深，最后学业荒废，一事无成。 　　四、外因致差型 　　这种学生是由外界的原因造成学习成绩比较差的，总体来讲，可以分为以下三种：①现在基本上都是独生子女，一家老少都围绕一个孩子，造成对孩子过分宠爱，导致孩子自大，没有一点点尊重他人的想法，完全以自我为中心，不好好学习，不接受老师的教育，更不愿改正自己存在的问题，对于教师和家长的教育和批评都抱着一种无所谓的态度。②还有极个别的学生由于家庭的突发变故，在家中感受不到家的温暖，在情感上到不到满足，静不下心，无心学习。更有甚者，将自己的痛苦迁怒于他人，进行自我发泄。③由于农村广大基数的留守儿童。在“留守儿童”群体里，存在着较高的辍学率，由于缺少家长及时管教，学生上到初中一年级、二年级时，因为处在青春叛逆期，就会抵抗不住社会诱惑，觉得上学没意思，外出打工还能挣钱，这就受到了年龄较大的“留守儿童”辍学的影响，他们辍学，外出打工，冬天回到家，打扮时髦，头发染成各种颜色，那小的“留守儿童”就会羡慕，这样的恶性循环，导致在“留守儿童”中的辍学率就会较高。 　　冰冻三尺非一日之寒。学困生的转化注定是一个长期的过程。然而笔者坚信，只要多给予他们一些帮助，从家庭、学校、国家、社会等方面，分工合作，共同努力，为他们创造一种良好的学习氛围，鼓励他们勇敢地走出学习困境，积极地攻克学习壁垒，这些学困生一定能有所改变。 　　参考文献： 　　[1]教育部.英语新课程标准[m].北京：人民教育出版社，2001. 　　[2]朱慕菊.走进新课程[m].北京：北京师范大学出版社，2004.