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找准读写联动点 让学生快乐习作 找准读写联动点让学生快乐习作 　　摘要：《语文课程标准》指出“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合。”在平日教学中，我们要认真研读教材，挖掘“读写联动点”，引导学生多方位体验生活，巧用“生活化”素材，借助思维导图搭支架、让学生快乐习作。 　　關键词：读写联动;“生活化”素材;导图搭架;快乐习作 　　《语文课程标准》指出“要重视写作教学与阅读教学之间的联系，善于将读与写有机结合。”因此在习作教学中，我们要引导学生把从阅读中学到的语言、表达方法，通过巧妙的搭架，运用到自己的作文中去，挖掘出文本的“读写联动点”，努力做到：找准读写联动点，巧用导图搭架，让学生快乐习作。 　　一、读写联动——仿照文中优美的词句，进行片段描写。 　　在阅读教学中，我们会对课文中的重点词句进行精心品味，这种品味不仅要让学生读通读透，更应指导学生在读的基础上，悟出写法，领会意图，进而学会运用，这也为学生的写作积累了丰富词汇，不积小流，无以成江河。 　　如在教学《荷花》时，文中对荷花的描写生动细腻，学文后学生运用这种多姿态描写的方法来描述自己最喜欢的一种植物的特点，学生有语言的积累，再加上生活中的直观感受，就能把这种植物写得生动形象了。 　　有的学生写到：荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘，又像是插