二年级语文：文档：《画杨桃》教学反思.docxVIP

《画杨桃》教学反思 这儿天一直在准备《画杨桃》一课，感觉这篇课文好难上，一直不知道从何 下手，该怎样来讲？我在备课的时候其实就感觉到自己备的内容有些多了。真是 应了那句话“语文教学是个筐，什么都往里面装”。课堂证实了我预计，上课内 容没有全部完成。 本堂课我用课文最后一段话“这位老师的话同父亲讲的是那么相似，他们的 教诲使我一生受用”直奔中心，层层深入，用一个支点，支撑起整个课堂教学。 杨桃这种水果虽然不常见，但在教学时我发现对于我班的学生并不陌生，而 且他们知道不同的角度观观察到的会不同。所以我根据课堂生成及时改变教学内 容，将重点围绕含义深刻的重点句加以理解。“我”把杨桃画成了五角星的样子, 引来了大家的“笑”。后来，老师走到“我”的座位，审视了一下讲台上的杨桃, 再让大家各位同学轮流到“我”的座位上观察杨桃。大家看到的杨桃确实是五角 星的样子。最后老师告诉大家，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们 看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看别人是从什么角度看 的！我在教学中抓住两点：一是“我”把看见什么就画成什么样的做法正是“我”牢记父亲的教诲；二是老师为什么没有直接批评学生，而是让他们轮流坐 在“我”的位置上观察。通过探究，学生理解课文的内容，懂得无论做什么事或 看问题，都应该实事求是。同时学生也很欣赏这位老师的做法，让学生自己反省 远比直截了当的批评效果更好，因为他保护了孩子的自尊。 这篇课文里的对话很多，而且又要抽出时间来引导学生理解课文中蕴含的道 理，所以我并没有展开来读，而是抓住课文里很特殊的两组句子（“不像！ ”“像 五角星！ ”和“不……像。”像……五……五角星。比拟后再来朗读。刚 开始学生在充分理解老师和同学态度变化后，就基本明确的同学们由“嘲笑”到 “惭愧”，抓住这一点，我马上让学生想象，该怎么读好这两句，学生大胆地发 表自己的意见，之后，我模仿课文，在师生之间进行对话，在朗读中，还有的同 学还带上了表情动作。 缺乏之处是：1.我对我们班的学生不放心，不敢放手让学生去质疑，都是 我在不停地向学生提出问题。让学生加深理解和体验，没能有所感悟和思考，把 思考引向更广泛的领域，让学生明白实事求是可以用在为人处事上。 .我预想的那样，设计的内容过多，使整堂课显得很紧，没有过多的时间 让学生去思考，只能说到课本上点出的道理，没有更深的理解。 .课堂气氛不够活跃起来。 通过上《画杨桃》一课，我认为自己需要在以下几个方面进行自我提高： .深入钻研、挖掘教材，灵活地处理教材。 .提高自己的课堂教学机智。 .深入地研究自己的薄弱之处，提高评价的能力。 总之，课堂教学是一门艺术，我将在这门艺术的殿堂中不断提高。