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中小学学科德育策略研究 　　[摘要]中小学是学生成长的关键阶段，教师在学科教学中应该有针对性地渗透品德教育，把德育和学科相结合，通过不同学科教学中的辩证思想对学生进行辩证唯物主义的教育，促进学生形成正确的世界观。品德教育不是短时间完成的，需要潜移默化的渗透，是长期系统的工作。把德育工作和学科教育相结合需要教师在教学中不断计划、研究和积累，它贯穿于每一门的学科教学中，要求教师树立起育人意识，提高相关的素养。 　　[关键词]学科教学;德育渗透;策略研究 　　在教学过程中，一名合格的中小学教师不仅是知识的传递者，还应该利用学科特点有针对性地对学生进行价值观等方面的教育，把德育渗透到每一节课中。教师担负着对学生进行德育的任务，可以根据学科的特点有针对性地进行教学，让学生在学习知识的过程中潜移默化地接受品德教育，最终达到真正的教书育人的目的。 　　一、中小学学科德育研究的背景 　　1.时代的要求 　　中小学时期对于学生来讲是形成正确的世界观、人生观和价值观的关键时期，更是培养他们品德和修养的重要阶段，也是进行道德情操、心理品质塑造最理想的时期。处于中小学阶段的学生是祖国未来发展的希望，可见对于这一阶段的学生进行品德教育的重要性。当前，我国社会正处于转型期，社会大环境中的某些不良因素增加了中学德育的难度，也迫使家长、学校和社会更加重视新时期中学德育工作的重要性，促使德育工作者迎难而上，探索增强当前中学德育针对性和实效性的新方法。中小学生大部分的时间都是在学校中度过的，学校是德育最适合的场所。通过对中小学德育中存在的问题进行分析，根据中小学生的心理特点以及具体的教学环境和条件在教学过程中渗透德育，提高中小学德育质量不仅具有现实的教学意义，还具有较强的时代意义和长远的国家战略意义。 　　2.新课改的要求 　　新课程改革倡导“一切为了学生的发展”的教育理念，要求我们要以适应学生的需要出发，在实践层面上继续探索德育的新途径、新方式和新方法，提高德育工作的现实性、针对性和有效性。新课程要求下，教育者应该尽快转变教育观念和教学方法，在各种学科的教学活动中，以教育为原则融入品德教育，通过这种方式让学生受到正确的世界观人、生观和价值观的影响，增强他们的德育感染力。 　　3.学生全面发展的要求 　　德育可以培养学生良好的品德。各级中小学校始终高度重视德育工作，坚持以培养德、智、体等全面发展人才为核心目标，为各类大学输送了一批又一批的合格人才，这些成功的德育实践积累了许多经验，但应该清醒认识到的是，“高投入”与“低产出”仍然是中学阶段德育无法回避的现实问题。学校的德育方式比较丰富，把德育和学科教学相结合对学生来讲是最基本、最常用的方式。德育应该是学科教育的灵魂所在，二者结合对中小学生的健康成长和素质的提高有非常重要的意义。所以，把学科教育和德育相结合的教学方式有利于把思想观点、政治准则更加规范地渗透到学生的思想中，这种方式可以更有针对性地促进学生全面发展。 　　4.进一步深化素质教育的需要 　　在素质教育中，德育是非常重要的环节，而德育工作也是困扰和制约着中小学教育更好发展的主要问题之一。把学生的德育工作真正融入教学中，并获得成效是教育界一个亟待解决的问题，更是教育家、社会和政府密切关注的问题。在应试教育的影响下，我国的德育并没有获得较好的成效。因此，为了全面提高德育的教学效果，把素质教育真正落实到实处，就要积极开发中小学课程中的德育教学，提高课堂的德育渗透有效性。德育是学校实施素质教育的重要组成部分，它贯穿于学校教育教学的全过程和学生日常生活的各个方面，学科德育对培养学生思想政治、道德品质、个性心理素质和能力具有重要的作用。 　　二、中小学学科德育研究的目的 　　德育教育和学科教学紧密联系在一起，可以把德育分化到每一节的课程中，结合不同课程的特点，让学生更容易接受德育教学。所有的教育都负有对学生进行德育教学的责任，让他们根据自己学科的特点把德育从不同的角度融入其中，对中小学生进行德育的引导和熏陶，让学生在学习知识的过程中提高道德品质。通过这种方式，最终实现全方位的德育教学目的。 　　三、中小学学科德育的意义 　　德育渗透到学科教学中不但是对学校德育的补充，还可以让学科教学更加丰富，把从班主任单一的德育教学转变为全员教育，让中小学生的德育教育更加全面化。通过学科和德育结合，把品德教育渗透到学生身心的方方面面，根据不同的学科特点将单调的德育教学融入不同学科的教学中，起到了润物无声的效果。唯有如此，才可以做到把德育教学真正落实到教学中，才可以让教育者践行社会主义核心价值观，教书育人。德育教学不能一蹴而就，是一个长期熏陶的过程，只有把德育