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成都市幼儿教育市场结构形态探索 　　摘要：新时代幼儿教育发展不平衡、不充分，充分反映在我国在幼儿教育市场方面供求关系的巨大变化。以成都市为例，当前幼儿教育机构数量庞大，达5000个之多，课程种类可分为艺术类、语言类、生活类、自然类等十大类。体现出成都市幼儿教育市场结构形态的规模性和丰富性。但收费普遍较高，质量参差不齐，这与家长们对经济实惠且高品质的幼儿教育需求形成鲜明对比，部分课程的稀缺使幼儿教育市场难以支持广大幼儿的全面发展，供求矛盾明显，政府需加强对幼儿教育市场的规范管理。 　　关键词：成都市幼儿教育市场结构形态 　　一、研究背景 　　（一）时代背景 　　党的十九大报告中提出了“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。幼儿教育发展不平衡、不充分，充分反映在我国在幼儿教育市場方面供求关系的巨大变化，人们育儿行为和观念的巨大变化。家长们越来越重视学前教育，幼儿教育市场已初具规模。 　　（二）关于幼儿教育市场现状的研究 　　1.幼儿教育市场的不断壮大 　　王征（2015）认为，我国传统教育理念受到国外先进教育理论实践的成功的影响，很多家长开始意识到幼儿教育的重要性。居民收入的提高也使得家长愿意进行教育投资。ⅲ因此幼儿教育市场迎来更多机遇，面对旺盛的幼儿教育需求，各类幼儿教育机构大量涌现，幼儿教育市场不断壮大。 　　2.幼儿教育市场秩序混乱 　　陈冰（2015）认为，幼儿教育市场存在错位与混乱，市场供给方存在功利性，需求方存在非理性消费行为。口’幼儿教育机构从业人员的准入门槛较低、并缺乏入职培训，大部分从业教师仍不具备专业素养。许多幼儿教育机构质量无法保证，具体表现为课程目标设置笼统、模糊，模仿其他幼儿教育机构的形式而缺乏实质内容等问题。这反应出了幼儿教育机构教育理念的不科学、以及整体教育服务缺乏专业性。 　　3.幼儿教育市场存在多方面的供需矛盾 　　石姣（2018）的调查结果显示：在课程与教学方面的供需矛盾，体现在个别指导需求与集体教学的供需矛盾。在师资方面的供需矛盾，体现在师资品质需求与师源不足的供需矛盾，师资专业性需求与非专业化的供需矛盾。价格方面的供需矛盾，体现在经济实惠需求与价格高昂的供需矛盾。 　　二、研究意义 　　本研究以成都市为例，探索新时代幼儿教育市场结构形态并加以分析。 　　成都市作为新一线城市，幼儿教育市场规模庞大，近年来各类幼儿教育机构迅速发展。本研究以成都市幼儿教育市场为研究对象，研究结果具备代表性和推广性，可为其他研究、统计等提供借鉴。 　　本研究通过多渠道汇总研究，对幼儿教育机构进行科学分类与评价，对家长选择幼儿教育机构具有指导作用。 　　本研究关注新时代人们对于高品质幼儿教育的需求与幼儿教育市场不平衡不充分发展之间的矛盾。揭示问题，为幼儿教育机构更好地满足家长需求提供方向。为幼儿教育市场的规范提供依据。 　　三、概念界定 　　（一）幼儿教育 　　学前教育是终身学习的开端，指对0到6岁婴幼儿实施的教育。其中，0到3岁为婴儿阶段，3到6岁为幼儿阶段。幼儿教育即对3到6岁幼儿实施的教育。幼儿教育承接着0至3岁的婴儿教育，又与小学教育衔接。个体有许多重要品质、能力等在这个时期形成基本特征。幼儿教育因此尤为关键。 　　（二）幼儿教育机构 　　幼儿教育机构即专门开设的为幼儿提供教育的机构，既包括幼儿园，也包括除幼儿园外的其他幼儿教育机构。本研究旨在探索成都市幼儿教育市场结构形态。因此以除幼儿园外的、市场中的幼儿教育机构为研究对象。 　　（三）幼儿教育市场结构形态 　　幼儿教育市场的结构形态，指幼儿教育市场教育供给的数量和种类。教育供给是指各教育机构所能提供的服务与教育产品。幼儿教育市场供给即体能类、艺术类、语言类等各类幼儿教育机构，为3至6岁幼儿提供的教育产品及服务。 　　（四）幼儿教育市场供求关系 　　幼儿教育市场供求关系，即市场中的幼儿教育机构现状与幼儿家长所需的幼儿教育机构之间的关系。通过对比，可以从数量、质量、收费等方面分析幼儿教育市场供给能否满足家长的需求，是否存在矛盾。 　　四、研究方法 　　（一）调查法 　　本研究组成员前往成都市各区域多所幼儿教育机构进行实地调查，完成收集、记录工作，直观了解成都市幼儿教育市场结构形态，掌握资料数据。 　　（二）文献法 　　本研究利用图书馆、互联网等信息资源，查阅国内外幼儿教育市场供给现状，对理论文献、经验文献等进行了研读、分析、归纳和整理，为幼儿