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职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略研究 　　【摘要】职业高中这一教育阶段比较特殊，对比普通高中，职高学生的文化课基础较差，教师在教学活动中会遇到更多问题。语文学科是职高教育的基础课程，因此，职业高中语文教师需要借助语文综合实践活动，提高学生的学习积极性。本文主要探讨了职业高中语文综合实践活动的开展与教学策略，以期为相关研究提供理论参考。 　　【关键词】职业高中；语文教学；综合实践活动；教学策略 　　在职业高中语文教学中，语文综合实践活动具有重要作用，通常是在每个单元的最后，用于为前面课文作补充。因为职业高中的学生缺乏学习兴趣和学习自信心，甚至一些学生还存在厌学情绪，因此，职业高中语文教师要重视综合实践活动，不能只是简单地设计活动内容，重要的是借助语文综合实践活动，提高学生的学习自信心。 　　1.职业高中语文综合实践活动的设计原则 　　在新课标的影响下，职业高中语文教学需要注重培养学生的综合能力，因为很多职业高中的学生毕业后就要就业，因此需要注重培养学生的说、写能力，这样才可以使学生更好地适应社会发展的需要。教师不仅要培养学生的学习兴趣，也要帮助他们养成健康的人格，此外，还需要根据职高语文的教学内容，精心筛选职业高中语文综合实践活动课需要的文章，这样不但能巩固学生的学习基础，还可以不断提升学生的语文综合素质。教师可根据学生的实际学习情况，设计具体的教材内容，同时发挥其他学科的辅助作用，使职业高中语文综合实践活动教学的趣味性不断提升。 　　2.职业高中语文综合实践活动教学存在的问题 　　2.1教学管理不严格 　　职业高中语文教学思想比较落后，学校的管理者没有在总体上把握教育发展形式，也没有深入研究教育教学，导致教学管理理念和思路比较落后，一些教育管理者不够重视课改形式，也没有采取有效的发展措施，最未有效设置课程计划和课程实践，加之很多职业高中语文教师根本没有落实综合实践活动，甚至有的职业高中学校整体都不开展语文综合实践活动。 　　2.2设计开发力度不够 　　因为高中语文属于自上而下的课程体制，教师缺乏课程资源的开发意识，同时也忽略了开发新课程资源，开展的综合实践活动角度不够新颖，缺乏创新性，导致课程资源范围越来越小，最终降低了职业高中语文综合实践活动的整体效能。 　　2.3教师缺乏组织实施能力 　　职业高中语文综合实践活动的操作过程比较复杂，相较于阅读教学和写作训练等，对教师素质的要求更高，但因很多教师缺乏组织实施能力，便导致当前的职业高中语文综合实践活动存在很多不合理的教学环节，这些环节通常都是教师未经过精心安排而设计的，无法获得良好的教学效果。 　　3.职业高中语文综合实践活动的教学策略 　　3.1创设良好的学习情境 　　学生只有通过大量的语言实践才可以提高自身的语文能力。当前的教学理念比较青睐于合作型学习形式，此形式可获得良好的学习效果。职业高中语文综合实践活动可根据学生的具体的专业指向，安排具体的活动内容，创设特定的活动情境，设计出具体的互动项目，可以让学生通过职业高中语文综合实践活动获得更多的体验。因此，在职业高中语文综合实践活动中，教师需要为学生创设互动式的教学情境，建立学习小组，提高学生的互动能力。例如：教师可组织“诗会”等综合实践活动，提前将所有学生科学分组，以小组为基本单位布置任务，每个小组搜集自己喜欢的诗歌，再制作为ppt，选择一名代表在课堂上朗诵，可以是单独朗诵的形式，也可以是群体朗诵的形式。在朗诵时，教师可利用电教手段创设朗诵背景，利用各种影音设备，营造出诗歌的朗诵意境，帮助学生更好地融入情境中，使其更加深入地了解诗歌内容，从而可以激发出学生的学习积极性。 　　3.2丰富职业高中语文综合实践活动的形式 　　3.2.1角色扮演 　　教师可指导学生将课文改编为剧本，通过分角色朗读的方式深入理解课文内容，也可以让学生自导自演，帮助学生更快的进入戏剧角色，体会到课文人物的心理情感，从而使学生产生真实的情感体验。例如：在学习《雷雨》的过程中，就可以通过分角色朗读的方式，使学生用心体会人物的情感，例如针对鲁大海和周朴园相遇的情境，引导学生体会人物情感，感受人物的复杂心理。 　　教师也可以让学生编写课本剧，由学生作为编剧和演员，使学生接受全方位的锻炼，通过表演，学生可以深入了解课文内容，确定人物特征。转化教材知识为具体的表演场景，不仅以增强学生的内心体验，也可以引导学生实施自我反思。 　　3.2.2组织辩论赛 　　辩论可以激发学生的思维灵感，这也是重要的职业高中语文综合实践活动的教学范式。通过辩论可以引导学生在各个角度思考问题，加之这种方式比较新颖，