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新工科背景下网络工程专业本科人才培养探究 　　摘要：本文在新工科背景下，围绕百色学院网络工程培养存在的问题，以新工程人才培养为导向，主动对接网络工程人才需求，从完善人才培养体系、完善专业教师队伍建设、完善实践教学体系及学风建设等方面提出了改革的措施。 　　关键词：新工科;网络工程;人才培养体系;工程实践 　　 　　自2017年2月以来，国家教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”、“天大行动”和“北京指南”，并发布了《关于开展新工科研究与实践的通知》、《关于推进新工科研究与实践项目的通知》等一系列通知，全力探索工程教育的中国特色模式，全力推进中国高等教育深化改革。新工科下人才培养要求对地方院校工科人才培养带来了机遇和挑战。本文以百色学院网络工程专业为例，探讨新工科下网络工程人才培养方案的思路和措施。 　　一、目前网络工程人才培养存在的问题 　　（一）专业人才培养体系有待完善 　　（1）应用型人才培养体系还未满足新工科建设人才实践能力的要求。我校网络工程专业自2014年开始招生，专业前身是计算机科学与技术网络工程方向，专业定位、建设目标都处于不断探索和完善过程中。如何结合新工科培养合格的应用型人才，人才定位、培养体系、人才培养规格设计、课程体系设置、教学内容优化等方面尚未很好的开展。 　　（2）人才培养与地方经济发展结合度有待提高。网络工程专业目前已建立了若干校外实习基地，建立了合作办学、合作育人的机制，但在具体落实工作上还需进一步完善，产学研合作教育需更进一步加强。 　　（二）教师工程实践能力有待加强 　　专业教师队伍中具有工程背景、行业背景的教师比例偏少。很多专任教师都是毕业就进入高校做老师，缺乏行业背景缺乏，工程实践能力不足。虽然我校聘用具有丰富实践经验的校外专业人士参与人才培养方面，但校外教师数量还不够多，参与度还不够高。教师的能力不能满足新工程的培养要求，与企业脱钩，最终会影响人才培养的质量。 　　（三）实践教学体系有待完善 　　在就业导向的压力下，学校通过调整人才培养目标和教学计划以增加学生就业竞争力，导致总学时减少，但通识课程学时增加，专业课程学时被大大压缩。实践教学方法改革成效不够显著，指导学生或学生自主开展综合性、创新性实验实践的能力还偏弱，大学生创新创业教育开展的实效性有待加强。学生普遍存在实践经验少、实践能力弱的问题。 　　（四）学生的学习主动性有待加强 　　随着高校扩招、高考改革后，我校录取到的新生质量相对比以前，存在基础较差，学习方式不适应，自控能力弱，心理素质差，上课精力不够集中，作业、实验不能按时完成，学习目标缺失、学习动力不足。虽然在人才培养方案中增加了实践创新平台选修学分鼓励学生参加科技活动、学科竞赛、专业资格认证获取学分，但效果不理想。教学的主体是学生，只有学生真正投入学习中来才能体现教学改革、新工科人才培养的价值。 　　二、新工科下网络工程专业人才培养改革思路 　　（一）完善人才培养体系，适应新工科人才培养要求 　　新工科要求课程体系建设应在系统性、交叉性及应用型等方面有所突破。人才培养方案是实现人才培养目标、保证人才培养质量的重要保障。首先，网络工程专业人才培养方案在制定过程中，应深化和校外企业的合作，邀请有经验的企业人员参与，充分了解企业对网络工程专业人才知识、技能、素质等方面的需求，优化专业课和实践课程结构。其次，在人才培养的过程中，实施深度校企的机制。实践性强的课程、前沿技术的课程可以交由企业工程师授课，强化学生的动手能力和实践能力。开展深化产教融合、校企合作的体制机制和人才培养模式改革研究和实践。 　　（二）转变教育理念，完善专业教师队伍建设 　　教师是新工科人才培养的执行者，针对我校专业教师存在的问题，可从几个方面着手解决。（1）深入开展实践教学方法、实践教材建设、实践教学环节质量监控等改革，完善配套政策措施。（2）引导教师积极参与产业化项目研究选派教师到企业挂职，实际参与网络工程相关企业的项目，解决教师能力和企业需求脱轨的问题。（3）鼓励教师参加华为、微软等行业认证考试，鼓励教师参加企业课程的培训，通过行业认证考试和培训提高的实践能力。（4）引进具有行业背景的教师，充实网络工程教师队伍。 　　（三）完善实践教学体系 　　围绕新工程人才培养以学生的实践能力和创新能力培养为核心，全面落实专业国家标准和专业认证标准对实践教学的基本要求，加强实践教学管理，确保实驗、实训、实习、毕业论文（设计）内容合理、规范有效，课内实践与课外实践相互补充，各类竞赛、创新创业活动、社会实践有序合理开展，保证实践教学环节的质量。