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基于核心素养的小学数学计算教学研究 　　计算教学是数学教学的重要组成部分，小学数学教师要着重提高小学生的计算能力，使小学生可以运用数学知识和技能去解决生活中遇到的各种问题。本文主要探析基于核心素养下开展小学数学计算教学的相关策略。 　　核心素养小学数学计算教学 　　【中图分类号】g623.5【文献标识码】a【文章编号】1005-8877（2019）05-0109-01 　　1.基于核心素养开展小学数学计算教学的作用 　　（1）有助于提高小学生的计算能力和解决实际问题的能力 　　计算能力可以帮助人们解决很多生活、学习和生产中遇到的问题，它是数学学习的基本要求，基于核心素养开展小学数学计算教学活动，一方面可以帮助小学生熟练的掌握计算能力并运用它去解决实际生活问题；另一方面可以提高小学生的数学核心素养，进而促进小学生的全面发展。 　　（2）有助于提高教学效率和学习效率 　　计算教学是大部分数学知识学习的基础，基于核心素养开展小学数学计算教学，一方面可以提高数学课堂教学效率，帮助小学数学教师更好的完成教学任务；另一方面可以提高小学生的学习效果，不仅提高小学生对算法和算理的掌握，还帮助小学生养成良好的计算习惯，促进小学生能力的提高。 　　2.核心素养下小学数学计算教学的具体措施 　　（1）提高小学生的主体地位和自信心 　　数学对于小学生而言是一门既熟悉又陌生的学科，熟悉在于生活中处处可以接触到，陌生在于它的抽象性和逻辑性，导致小学生总是在数学计算学习时遇到很多问题，这时就需要教师提高小学生的自信心和主体地位，使小学生可以不断地进行数学计算知识的学习。小学数学教师要对学生进行提前了解，针对每一位学生的不同情况采用不同的教学方式，不断提高小学生的计算能力，让小学生养成在课堂上充分学习、敢于发言的学习习惯，不断提高小学生的自信心和主体地位。 　　（2）改进和创新教学思路和教学方法 　　教师的教学思路和教学方法是培养小学生数学计算能力和数学核心素养的关键，因此小学数学教师要不断改进和创新教学思路和方法，不断对小学生进行深度教学，提高小学生的知识量、逻辑分析能力、计算能力和解题能力，使小学生的计算更加准确、高效。 　　例如，教师在讲解《三位数的加法》一课时，传统的教学方法是按照教材对小学生进行注入式的教学，但是这种教学方式不利于培养小学生的数感，教师可以改进并创新教学思路和方法，提高小学生对于三位数加法的理解和记忆。教师可以采用多媒体建立教学情景，为小学生播放水果超市卖的所有水果，让小学生以列式的方式进行解题，鼓励小学生独立进行计算，不断提高小学生的计算能力。 　　（3）实际生活与数学教材相结合，加深小学生的记忆 　　教师在进行计算教学时，会发现很多的计算知识对于小学生而言还具有一定的抽象性和难度性，为了帮助小学生更好的学习和运用数学计算知识，教师可以把实际生活与数学教材相结合，直观形象的为小学生展示计算知识，提高小学生的计算运用能力。 　　例如，教师在讲解《三位数的减法》一课时，为了帮助小学生理解和掌握三位数减三位数的计算方法并能正确地计算，教师可以把实际生活与教材内容进行结合，在激发小学生学习兴趣的同时帮助小学生对三位数的减法进行理解和掌握。教师可以用小学生感兴趣的动画片作为实际素材，为小学生展示我國国产动画片每年的生产情况，然后设计相关的问题让小学生尝试独立解决，在这个过程中小学生的注意力和思路都会跟着教师进行，从而锻炼了小学生的数学思维能力和解题能力，使小学生的计算能力得到提升。 　　（4）课内课外相结合，提高小学生的实际运用能力 　　新课程不仅要求对小学生进行知识教育，还要求提高小学生的实际运用能力。因此，小学数学教师可以把课内与课外结合，提高小学生的实际计算运用能力。教师可以在课堂上为小学生讲解数学计算的理论知识，然后组织与本节课堂相关的数学课外活动，让小学生把自己学到的计算知识在活动中进行运用，不断提高小学生运用计算知识解决实际问题能力。 　　（5）科学评价，提高小学生的数学核心素养 　　评价是课堂教学的重要环节之一，科学的评价方式可以在提高学生整体水平的同时减轻教师的教学压力，因此小学数学教师要科学的运用评价去提高小学生的计算能力。教师不仅要科学的进行教师评价，还要鼓励小学生进行互评，在教师的带领下学生之间会相互交流和评价，有利于小学生发现并改正自己的不足，学习他人的优点，从而使数学课堂更加和谐，提高小学生的数学核心素养。 　　例如，教师在讲解《分数的乘法和除法》一课时，教师可以把班级学生分成几个小组，让学生以小组的形式进行学习和评价，在这个过程中学生经历了