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基于核心素养下初中体育课程体系的构建 　　摘要：核心素养一词自提出后引起了教育界的广泛讨论，对于初中体育教育来讲，核心素质的培养是让学生具备一定的身体素质，能够应对未来的学习和工作发展，如何培养体育核心素养成了当代初中体育教育的重中之重，体育教师应当采用有针对性的教育方式培养学生的体育核心素养，这是让初中生拥有全面发展能力的实际能力培养。 　　关键词：核心素养;初中体育;课程体系;构建 　　中图分类号：g63文献标识码：a 　　文章编号：1673-9132（2019）30-0157-01 　　doi：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.149 　　核心素养一词在所有教育科目中都有其自身的意义，在初中体育教学中，我们要注重培养学生的体育核心素养，总体来讲，初中体育核心素养可以总结为三个方面：一是具备一定的运动能力，二是掌握一定的体育健康知识，三是对体育道德有一定的认识。培养学生这三个方面的能力与知识，是初中体育核心素养形成的重中之重。 　　一、培养学生的体育运动能力 　　培养学生的体育运动能力必须在课程设置上做功课，选择适合初中生年龄段的体育运动进行教学训练，初中生之间也要根据其年级进行不同的运动选择，这里我分别提供几种适合于各初中年级的体育运动。 　　针对初一的学生，我们在教学中要与小学接续，循序渐进，可以在体育课上让他们进行五十米接力跑训练，接力跑作为田径运动项目，不仅可以有效锻炼身体素质，使学生具备一定的运动能力，并且也可以培养学生的合作意识，这样的运动初一学生在小学阶段也有过了解，对于技巧也比较容易掌握。 　　針对初二的学生可以进行篮球训练，篮球是一项全身运动项目，进行篮球训练能让身体各部位得到锻炼。初二学生对于中学的校园氛围已经充分适应，在体育课程方面可以选择进行这种比较具有技巧性的运动，在开展篮球训练的课程中，要注意男生女生分开，男生可以进行比较具有竞技性的技巧教学，让学生在教师的教导下掌握篮球规则和一些技术动作，进行小组篮球对抗。女生则可以先教授具有技术性的篮球知识，掌握运球和投篮的动作要领，训练罚球线投篮的命中率等，在有了一定的技巧掌握后，也可以让女生尝试开展篮球赛。篮球是传统的全身性体育运动，对于培养学生的体育运动能力和身体协调能力来说都是极佳的选择。 　　针对初三的学生要充分考虑到他们的升学压力，选择体育项目的过程时，在确保学生得到有效的身体锻炼的同时也要保障舒缓学生的学习压力，在体育课上能够放松心情，这里比较推荐的是羽毛球运动，羽毛球也是全身性的运动项目，对于培养学生的运动能力，反应力都有良好的效果，这也充分证明了羽毛球运动具有舒缓压力放松心情的作用，非常适合有一定学习压力的初三学生。 　　二、掌握体育健康知识 　　对于体育核心素养的培养来讲，掌握体育健康知识是必不可少的一环，初中生的体育教学不能只停留在户外的体育训练上，也要进行一定量的课堂知识教学，在课堂教学上我们要向学生讲解，运动与身体健康之间的联系，例如，长期进行体育锻炼的人寿命明显高于平均水平等，让学生了解体育锻炼对于身心健康的有益之处，引发学生的运动兴趣，使学生乐于花时间在体育锻炼上，产生主动锻炼的意识，这是体育课堂讲授体育健康知识应该带来的认知上的改变。 　　三、养成良好的体育道德 　　体育道德培养是体育核心素养教学中的重要一环，培养学生的体育道德是帮助学生树立正确价值观人生观的过程，是实现学生全面发展的道德教育。 　　在进行体育道德教育的过程中，我们要注意从实际出发，在真实的体育竞赛项目上让学生学习体育道德。因此，我们应定期举行校园运动会，在各种赛事项目上让体育道德中的公平、公正、团结、友爱等优秀品质得以发扬。 　　举办运动会是培养学生体育道德的最实际方法。在大会开始前裁判宣誓中，总裁判保障比赛公平公正进行，比赛进行中各班级本着“友谊第一，比赛第二”的精神，赛事结束后的体育精神文明奖颁发，这些都是对学生进行的体育道德培养，让他们明白体育赛事中不仅有输赢之分，也有体育道德的高下之比。体育的道德教育不应限制在体育范围内，在日常的课程中，教师要以身作则，给学生树立正面形象，言辞举止要处处突显教师的育人之风。在教学中应注意通过锻炼耐力，力量等项目去培养学生艰苦耐劳、不畏艰辛的精神，通过团体合作的项目去培养学生团结友爱、互相帮助的良好品质，让学生通过这些运动去体会其中蕴涵的优秀道德品质，让学生在未来的学习生活道路上更加坚毅勤勉、友爱团结。 　　四、结语 　　体育核心素养的培养要从科学合理的校园体育课程抓起，学生的身体素质决定着他们今后的学习工作质量。通过系统的体育