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地方高校工程管理专业产学研对接内涵建设 　　摘要：天津城建大学工程专业贯彻产学研一体化的理念，实现地方高校与地方社会经济的深度融合，通过逆推方式，构建一体化教学设置，寻求学科、专业与人才培养的对接路径，重点对地方高校产学研对接路径内涵建设分析。地方院校要依托自身优势学科与特色专业，通过技术服务与人才培养，加强与企业的良性互动，实现学校学科专业发展与地方经济建设的双赢。 　　关键词：工程管理专业;产学研;对接路径;内涵建设 　　中图分类号：g642文献识别码：a文章编号：1001-828x（2019）013-0423-01 　　天津城建大学作为地方性高校，工程管理专业主要参考教育部工程管理专业指导委员会颁布的，《2012全国高等学校本科专业目录和专业介绍》，对学科、专业、人才培养和社会经济对接研究翻。结合多年的办学经验，基于工程管理专业显著的学科交融性特点，工程管理专业本科教学人才培养方案优化，通过课程体系结构改革，提高教育质量。通过教学团队创新性，强调教育回归工程和实践，培养学生融会贯通和不断创新的能力，促使学生对所掌握的知识产生聚合效应、质变效应，实现人才培养质量的飞跃和升华，也体现出现代教育的思想和学科发展的规律。 　　一、高校与企业的隶属功能 　　依据天津城建大学面向地方教育一研究型的高校定位，处于教育层級差异性互补院校的研究型人才和职业性人才培养的中部，即应用复合型人才。明确工程管理专业人才培养目标，通过课程体系建立，课程按教育学规律对学科知识的传播、改造和拓展，强化学科建设方向，课程是构成专业的要素，凝练专业特色，课程体系对学科知识传承和专业发展的支撑。通过师资队伍建设、专业人才培养方案修订和优化，提高教育教学质量，学科、专业的人才培养功能是以课程为依托，实现的培养应用性人才。应用型人才需要实践教学课程体系建立，企业的实践教学基地，项目研发基地的对接，社会需要和经济的发展，体现出企业社会隶属功能。需要发挥学校学科专业优势，与地方经济建设无缝对接。推进应用型人才培养模式的创新，实现产学研对接的路径搭建。 　　二、学科、专业、人才培养逻辑关系和对接路径 　　工程管理专业涵盖技术、经济、管理和法律知识体系，形成的基于工程学科群的专业特点，将四个学科群之间搭建合理的桥梁和化学融合的催化剂，形成化学融合的一体化教学模式。 　　实施一体化教学模式的基本构思是从工程管理专业人才项目管理现代化能力的培养目标对知识结构需求开始，采用逆推方法建立起课程之间的相互联系。这样既可以使教师全面了解所授课程的地位及前后左右联系，又能使学生知识体系结构化、系统化，建立完整的知识结构体系，包括反映工程项目管理内容的知识体系现代化，反映工程项目管理方法优化的决策科学化、反映工程项目管理现代化要求的信息化技术、反映工程项目管理适应国际经济一体化新动向国际化视野等四个方面。 　　在工程管理开设的四门核心专业课程设计实践中全面推行了一体化教学实践改革成果，收到较好效果。并且在2014年工程管理专业复评中，在实验经验总结的基础上，进一步完善工程管理专业一体化教学改革方案，将人才培养优化方案纳入教学计划，以从根本上保证教学改革成果的有效推广，取得很好的效果，获得专家一致认可。 　　三、逆推方法建立起课程之间的相互联系 　　1.工程管理信息化 　　信息化作为第四能源，大数据、建筑云平台、物联网的结合，构建现代工程管理信息化模式，为建筑业未来发展带来革命性的改革。为了适应现代工程管理信息化的要求，社会发展的需要，能够学习建立建筑信息化模型，逆推课程设置路径为：实现信息化建模、管理信息系统、数据库管理及应用、高级程序设计语言和计算机基础。 　　2.工程管理国际化 　　建筑市场国际化，按照国际惯例实现建设工程国际化，实现人才培养能够与国际接轨，适应风云变化的世界格局，目前从事国际工程承包和弥补基础设施人才十分紧缺，逆推课程设置路径为：国际工程承包、fidic条件、专业外语和大学英语。 　　3.工程管理科学化 　　工程管理的科学性，为项目决策、建造和运行基本规律的科学依据。逆推课程设置路径为：绿色建筑与可持续发展、建筑节能原理、应用统计学、土木工程课程和哲学等课程。四、学科、专业与人才培养的对接路径 　　学校一直鼓励教师积极参加教育教学改革与实践，提倡变革教学方法，采用现代教学技术和手段，采取教育教学研究成果多重奖励制度（版面费资助、科研分值提高和科研奖励），增强广大教职工参与教育教学改革研究的积极性，形成了投入教学改革研究的浓厚气氛，教学改革成果的应用实践，促进了教学水平的提高。 　　1.教学方法改革 　　课堂