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Java程序设计立体化教材建设的思考 　　摘要：java程序设计立体化教材建设是高校软件技术类专业教材建设的重要组成部分。为了适应java程序设计课程教学方法的不断变化，文章探索了完成java程序设计课程立体化教材的建设方案。立体化教材体系通常包括电子教案、电子图书、沟通评价平台、试题库、网络课程和资料库等6个方面。java程序设计立体化教材的建设将大大方便学生java课程的学习，并培养学生的创新能力。 　　关键词：java程序设计;立体化教材;多媒体 　　进入21世纪，信息技术已成为人们日常生活必不可少的一部分，我国政府已把教育信息化提到国家战略的高度。与此同时，在高等学校的人才培养中，针对电子信息类专业开设的java程序设计课程作为一门信息技术专业必修课程，已不能停留在简单的计算机编程和基本应用的简单层面上，必须在此基础上进行更深入的研究和探索，使课程的教学再上一个新台阶，不断培养学生的创新能力。 　　1立体化教材的含义 　　立体化教材也称“多元化教材”或“一体化教材”，目的是为教师的教和学生的学提供一種教学资源的整体解决方案，以便最大限度地满足课程的实际需要，满足教育市场的需求，形成教育和教学改革。从内容上来分，包括主教材、教师参考书、学习指导书、试题库等。从表现形式上来分，包括纸质教科书、音像制品、电子和网络出版物等[1]。 　　2java课程教材存在的问题 　　2.1内容不够完整，教和学的功能未能实现互补 　　现行java程序设计立体化教材大都只注重自主学习环境的构建，也就是重视“学”的部分，忽略了立体化教材对于教师的辅助性作用，即“教”的部分未充分发挥效能。java课程教学具有一定的难度，基本课堂教学难以满足个性化学习需求，java程序设计课程的理论内容适合放在纸质书本上，而操作过程、案例示范等内容更适合放在实验教材上。同时，立体化教材应该作为教师的教辅资料出现，为课程教学提供跟课堂教学同步的诸如电子课件、动画以及课后作业等[2]。 　　2.2内容更新较慢、体系无特色，激发不起学生的学习兴趣 　　目前，大多数java教材的内容主要以文字为主，教材上大段的文字和一堆枯燥的代码，极易让人产生视觉疲劳。因此，立体化教材建设应追求用一种动态和多媒体的形式去打动学生。当然，教材建设追求动态和多媒体化，需要与课程的知识结构和体系搭配，不能破坏教材的完整性。总之，立体化教材应当与多种形式相结合，动静结合、突出特色、层次清晰，知识结构呈瀑布型[3]。 　　2.3课程资源不够完备，使用率较低 　　“课程包”是目前很多精品课程网站内容载体的一个重要组成部分。大部分“课程包”只包括简单的图片、动画、课件等多种媒体。但对于课程的学习来说，课程包的内容过于滞后，或者与课程的建设和教材的更新关联性产生脱节现象，因此，课程包的利用率都比较低。 　　2.4评价方式不够科学，没能科学反映学生知识掌握情况 　　目前大多数立体化教材的评价形式是形成性评价，主要包括课堂内容和对应同步练习，缺乏对学生动态的评价机制。有的立体化教材没有提供答案分析，只有文本答案。这样就与传统教材没有任何区别。笔者认为，建立良好的沟通与即时评价平台，并基于此建立阶段考核和模块考核是解决这一问题的有效途径[4]。 　　3java程序设计立体化教材的编写思路 　　3.1理论教材与实验教材“分工协作” 　　理论教材建设是重点，由于java课程知识体系较多、繁琐，如何有针对性地实现学生理论与实践的优势互补尤为重要。为了解决上述困难，建议理论教材与实验教材分开编写，此种手段的运用可以大大提高学生的接受度。在教学中实现两套课件同时发挥作用，以实现“教”“学”相长的资源优势互补。一方面，课内理论通过制作多媒体课件并逐步形成配套的“java程序设计”优秀教材和多媒体课件的学习平台，实现“教”的对应。另一方面同步建立“java程序设计实验指导书”虚拟现实平台，以实现“学”的配套。相信由理论教材和实验教材这两种教材组成的教材体系，能够在课程的教学中起到相互促进的作用。 　　3.2利用java语言本身特性实现课件、动画 　　由于纸质教案不利于动态的展现和配合教学过程，更不利于各种信息共享，因此，纸质教案主要是服务于教师。课件和动画是运用信息技术制作出来的新型教案，在传统纸质教案的基础上，对各种信息资源进行整合，能够更好地体现教师的教学思路及教学过程，同时对于一些难以用语言表达出来的内容，更具有无可比拟的优势。因此，课件和动画具有较强的替代性，可以直接应用于实际的教学过程。利用java软件本身优势实现具有趣味性的动态的课件，再结合音频、特效等素材直接