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一年级下册语文《动手做做看》教案设计一年级 一年级下册语文人教版《动手做做看》教案设计一年级 教学目标： 1、复习认识的生字，会写“哄、骗”两个字。 2、感受故事的趣味，并从中受到启发。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。 4、通过动手实验初步唤起学生不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 教学重难点： 会写个生字，感受故事的趣味，初步具有不迷信权威、勇于实践的意识。 教学准备：课件 教学时间：第二课时 教学过程： 一、复习巩固生字。 教师个案： 1、认读词语 2、听写：快慢、漫出来、问题、提出 二、理解课文 1、课文里的科学家是谁啊?他提出了一个什么样问题?应该用什么样的语气读? 学生找到后，读出来。教师指导读出奇怪的语气。 2、小朋友们听到这个问题是怎么想的呢? 学生找出句子，练习朗读。 3、伊琳娜和别的小朋友想的一样吗?她是怎么说的、怎么做的? 指导学生读好“妈妈的话”。体会“光”还能换成什么词? 教师总结 4、请一位小学生做实验。其他孩子观察。提示孩子用上学过的词，解释实验。 5、做完试验后，采访孩子，你做完实验后，你会怎么想，怎么说? 知道朗读，读出伊琳娜的语气。 师：伊琳娜和我们做了同样的实验，请同学们找到她做完实验后对朗志万说的话，想想该用怎样的语气读呢? 生：(找到伊琳娜对朗志万说的话)小声自读，并陆续举手。 师：谁来说说自己的体会，并读给大家听? 生甲：我觉得应该用生气的语气来读这句话，因为伊琳娜觉得自己受了骗。(生用生气的语气读。) 生乙：我觉得应该用质问的语气来读。(生大声用质问的语气朗读这句话) (师表扬他们读出了自己的感受。) 生：同桌分角色自由练习朗读。 三、拓展实践，深入探究 科学家的话不一定都是对的，你是怎样理解的呢? 朗志万和伊琳娜是个怎样的人呢? 生：组内交流 师：(总结)我们在生活和学习中听到别人表达自己意见时，要通过自己的思考去判断，敢于大胆质疑，遇到有疑问的地方，要动手做做看。把心中的问号变成经过实践解决后的大大的感叹号!(完成板书) 四、知道学生书写“哄骗”两个字。 1、知道学生观察自行，需要注意什么? 2、书写 3、反馈知道。 五、静思名言，深化认识 生：齐读名言，背诵名言。 学生抄写名言，积累知识。 六、找出自己喜欢的段落，进行朗读展示。 板书：13、动手做做看 人教版一年级下册语文《端午粽》教案设计 设计说明 《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。 课前准备 1.制作多媒体课件。(教师) 2.预习生字，做字卡。(学生) 课时安排 2课时。 教学过程 第一课时 一、情境导入，揭示课题 1.多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。 (1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。 (2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。 预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。 预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。 预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动…… (3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗?和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子? 预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽…… 2.走入情境，揭示课题。 同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。 设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。 二、初读课文，认读生词 1.自由朗读课文。 (1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。 (2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。 2.学生认读生字。 (1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。 (2)借助拼音，反复拼读圈画的生字;认识新偏旁“立”“米”。 (3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。 3. 教师指导学生认读生词。 (1)游戏环节：我是读词王。 (2)多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。 (3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。 (4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。 设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文