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虚拟仿真技术在宠物外科手术课程实训教学中的应用 　　[摘要]结合学科特点，阐述宠物外科手术实训课程教学中应用虚拟仿真技术的意义，同时论述虚拟仿真教学的现状，进而分析宠物外科手术虚拟仿真实训教学平台建设的必要性，又详细介绍了虚拟仿真在宠物外科手术实训课程中的应用，最后对这一技术在宠物外科手术实训课程中的应用进行总结，希望为同类课程虚拟教学资源的建设和运用提供一些参考。 　　[关键词]虚拟仿真;宠物外科手术;实训教学 　　[中图分类号]g712[文献标志码]a[文章编号]2096-0603（2019）36-0070-02 　　虚拟仿真技术包括多媒体、网络通信、虚拟现实、数据库和人机交互等技术，虚拟仿真教学是指在教育领域中运用虚拟仿真技术，在仿真虚拟中进行实训，完成虚拟实训对象、实训环境仿真的构建。传统教学受到设备、场地等因素的限制，降低了实训教学效果，影响学生的学习积极性，使现阶段学生创新能力及创新意识的培养受到一定的制约。为贯彻落实《关于开展国家级虚拟仿真实验教学中心建设工作的通知》（教高司函〔2013〕94号），2013年8月开始分批开始建设虚拟仿真实训教学中心，用于补充传统教学模式的不足，并辅助完成人才培养方案和实践教学要求，承担起培养创新人才的重任。 　　一、宠物外科手术课程中应用虚拟仿真技术的意义 　　宠物外科手术课程的设置更多的是致力于培养宠物临床技能型人才，就业方向主要有宠物医院、宠物诊所等。这类人才的工作岗位为宠物外科医生。可见，这一专业的学生就业要求较高，学生专业技能的掌握程度要很高。 　　高职宠物相关专业将宠物外科手术设置为一门核心专业课程，同时，也是具有高度实训性、专业技术性的课程。实训教学在本课程的应用主要培养学生实践动手能力和专业兴趣，使学生能够掌握宠物外科手术的基本操作技术;具备独立开展岗位工作、解决实际问题的能力，为进行科学研究打好必要的基础。传统的实训教学受环境、条件及动物福利等因素的影响，仍是教师课堂讲授结合常规教学手段（ppt、视频等）。教学方法改变不大、比较单一的课堂教学设计，课上主要为学生被动听课，课堂缺少主动性及互动性，使宠物外科实训课堂教学难以改变，导致本课程随着实训的进行，学生课堂参与度和主动学习兴趣都出现了一定程度降低，学生的创造创新性、课堂参与度、个人主动性都受到抑制，影响了学生在本课程的技能学习及掌握、课上课下的融会贯通，使事件中动手操作得不到有效提升。 　　宠物外科手术课程当中应用虚拟仿真技术教学手段，把学生带入实践的具体情境当中，可以真实地体会到操作的感觉。虚拟仿真教学与其他教学方式的结合不仅提升了教学效果，同时也降低了成本，让学生更好地理解宠物外科手术实训课程及其具体应用，使学生学习本课程的探索精神和兴趣得到有效培养。 　　二、虚拟仿真教学现状 　　目前，我国在人医外科课程中已经较为广泛地运用了虚拟仿真教学，宠物外科相关虚拟仿真软件的开发也开始取得了一定进展，但是相比于发达国家还存在一定的差距。国内外的虚拟仿真技术研究成果都十分显著，一些教学仪器、软件的开发和利用程度都很高。在教学课程与软件开发的进程中，教师应充分引进、学习、借鉴国外的先进技术，积极地将虚拟仿真教学与课程开发相结合，优化课程内容和教学方法。虚拟仿真教学模式是未来教学发展的重要模式，所有高职高专教师都应该加强对虚拟仿真技术的开发、探索和实践，使虚拟仿真技术能够推动教学的发展。 　　三、虚拟仿真实训在宠物外科手术实训课程建设中的必要性 　　目前从事宠物临床工作人员都应具备基本宠物外科基本操作技能。近年来，随着学习宠物相关专业的学生增多，实验动物或动物尸体、脏器等资源比较稀缺，可替代的宠物手术模型并没有，在宠物外科手术实训课堂教学中，学生缺少能够用于实训的外科教学用品，同时，能够用于实训教学用品，如动物内脏器官等，国内没有相对应的教具。另外，服务于宠物外科手术的实训实验动物或动物脏器、尸体等难于保存（受到环境、环保、疫病防控和场地等因素限制），且重复使用性差，不能保证学生的课堂实训需求。为了解决宠物外科手术实训课程建设，我们需要加快虚拟仿真实训建设。 　　为了解决传统宠物外科手术实训课堂中长期使用实验动物或动物脏器、尸体等，我们开始运用虚拟仿真实训平台来代替传统实训课堂的教学方式，动物外科手术虚拟仿真实训平台通过空间视觉及三维搭建的宠物犬、猫机体的解剖结构，实现全面立体、瞬时互动操作实训;通过宠物外科虚拟仿真实训平台的运用，大大减少了实训课堂上动物的使用，而其可以重复使用，使实训课堂教学成本降低;也开发了相应的手机、电脑版本，这为学生的课下学习提供了便利。现阶段，学生对软件、虚拟的兴趣更加浓厚，而虚拟仿真平台充