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谈班级综合性学习的有效开展 　　摘要：班级活动能有效提高班级凝聚力。班主任工作中，教师要结合学科特色，进行有效的综合性学习设计，使学生在实践中学会合作、自主探究，解決问题等，从而全面提升学生的综合能力和核心素养。 　　关键词：综合性学习;班级活动;“园林寻访” 　　中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：2095-624x（2019）50-0005-02 　　黄立宇 　　（苏州市实验小学，江苏苏州215007） 　　摘要：班级活动能有效提高班级凝聚力。班主任工作中，教师要结合学科特色，进行有效的综合性学习设计，使学生在实践中学会合作、自主探究，解决问题等，从而全面提升学生的综合能力和核心素养。 　　关键词：综合性学习;班级活动;“园林寻访” 　　中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：2095-624x（2019）50-0005-02 　　——以“园林寻访”为例 　　黄立宇 　　（苏州市实验小学，江苏苏州215007） 　　摘要：班级活动能有效提高班级凝聚力。班主任工作中，教师要结合学科特色，进行有效的综合性学习设计，使学生在实践中学会合作、自主探究，解决问题等，从而全面提升学生的综合能力和核心素养。 　　关键词：综合性学习;班级活动;“园林寻访” 　　中图分类号：g42文献标识码：a文章编号：2095-624x（2019）50-0005-02 　　引言 　　丰富多彩的班级活动能够有效提升班级的凝聚力。班主任如何设计和开展活动，提高学生的归属感、幸福感，有效提高学生的综合能力，是班主任智慧工作中非常值得思考的问题。在新课程标准的倡导下，综合性学习应运而生。这是一种超越学校、超越课堂的学习模式，让学生置身真实的学习情境中，从他们的经验出发，密切联系生活和社会，在实践和体验中对各方面知识进行综合运用。它是一种源于学生经验与生活的实践性学习。 　　一、凸显综合性学习的特点，倡导“自主、合作、探究”的学习方式 　　1.活动：完善学生能力之路 　　“活动”推动人类社会前进，也推动每个学生的成长。每一次有意义的活动，都会给学生的成长留下深刻的印记。在活动中，学生自主参与，以自身学习兴趣和内在需要为基础，以主动探索活动对象为特征，逐步实现其综合能力的发展。随着时代的发展，学生除了汲取课本知识，在有限的课堂里进行学习，更需要到广阔的天地中运用和实践，在活动中获取知识，形成能力，养成良好的品格。本次班级综合性学习的主题选定是以地方特色为依托，以苏州古典园林为对象，通过寻访、观察、聆听、思考、记录等多种方法，让学生在活动中感受苏州古典园林的韵味，探究吴门文化的底蕴。同时，在活动中综合运用语文、数学、艺术、科学等学科知识，使学生的综合能力得到全面发展。 　　2.自主：激发学生的参与精神 　　新课程标准指出：“综合性学习应当突出学生的自主性，突出学生主动积极的参与精神，主要由学生自行设计和组织活动。”“自主性”的培养，即要求学生学会分析和判断，学会选择和反思。活动前，将学生分成8个小队，在小队长的带领下，队员一起制定活动执行表，明确队长及各人的任务，商量活动的开展形式及最后评估报告的撰写等工作，这都是锻炼学生自主与合作能力的极好机会。活动时，学生自主选择要研究的内容，如沧浪亭的花窗、拙政园的长廊、狮子林的假山石抑或留园的镇园之宝等。只有选择自己喜欢的内容进行寻访、了解，学生的参与度积极性才会更高，效果才会更好[1]。 　　3.探究：发展学生综合素养 　　综合性学习是“实践—认识—再实践—再认识”的螺旋上升的过程。这一过程中，前一个“实践”和后一个“实践”有什么不同？对促进学生的发展来说，哪一个价值更大？本次综合性活动中，我们以寻访园林为活动主线，四次活动层层递进，后一次均以前一次活动为蓝本，进行反思改进，以更好地开展下一次的实践活动。在不断的实践认识中，学生的综合素养得到逐步提高。 　　二、抓住四个重点，落实“知识、能力、素养”培养目标 　　1.策划 　　《孙子兵法》有云：“谋定而后动，知止而有得。”古代著名军事家孙子清楚地表达了他的慎战思想：不打没有把握的仗。因此，策划能力在学习和生活中十分重要。开学初，中队委在家委会和班主任的带领下，拟定总活动策划书，告知大家本学期综合主题活动的大方向和主要目标。之后，细化拟定寻访执行表和寻访报告。每个队员要明确活动的时间、方式、内容及分工等。活动策划过程能较好地培养学生的自主意识和合作精神。教师要根据每位学生的兴趣爱好、知识能力、个性特长等，引导他们在小队中承担合适且能够胜任的任务。比如，小队长带头安排