《风筝》教学教案设计.docxVIP

　　童年的时候，我们这些孩子，最大的快乐就是做风筝，放风筝。 　　在苇塘里拔几根细苇，再找来几张纸，我们便做起风筝来。做一个蝴蝶样的吧。我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们的名字写在上面。 　　我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声放，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫喊着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：放得这么高！ 　　从早晨玩到下午，我们还是歇不下来，牵着风筝在田野里奔跑。风筝越飞越高，似乎飞到了云彩上。忽然吹来一阵风，线嘣地断了。风筝在空中抖动了一下，便极快地飞走了。我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。 　　我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上，一抬头，看见远远的水面上半沉半浮着一个巨大的木轮，不停地转着，将水扬起来，半圈儿水在闪着白光。那是我们村的水磨坊。 　　那儿找过了吗？ 　　没找过，说不定幸福鸟就落在那儿呢。大家说。 　　我们向那房子跑去，继续寻找我们的幸福鸟 　　编辑推荐 　　理想的风筝 　　教案示例 　　教学目标： 　　1．认识本课5个生字。 　　2．能有感情地朗读课文，了解课文的叙述顺序和主要内容。 　　3．学习刘老师乐观开朗、积极向上的人生态度。 　　4．学习本文从不同方面选取典型事例写人的方法。 　　教学过程： 　　一、导入新课 　　同学们，在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残，走出了一条灿烂的人生之路。今天，我们学习的课文讲述的就是一个残疾人的故事。 　　板书：14 　　二、整体感知 　　1．轻声朗读课文，读准生字的字音，读通句子。 　　2．默读课文，体会课文主要讲了什么事？读懂了什么？有哪些问题？ 　　3．交流所得。 　　三、深入思考 　　1．围绕自己感兴趣的部分，思考预习提示中提出的问题和自己的疑问。 　　2．组内交流，如意见不一致，展开讨论。 　　3．班上汇报。 　　（1）为什么我一看到春天的一些景物，就不由自主地想到刘老师？ 　　（2）刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系？ 　　（3）结尾句他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍，在地上奔走、跳跃、旋转，永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。 　　（4）题目有什么含义。 　　文中刘老师放飞的风筝是他对生活无限热爱的标志，刘老师腿有残疾、行动不便，但他借自由翱翔的风筝来寄托自己要在广阔天地间大有作为的理想。题目中是指刘老师对生活的乐观态度与不懈追求。 　　四、总结 　　1．听范读录音。 　　2．谈谈对课文或对刘老师的印象。 　　五、布置作业 　　1．熟读课文。 　　2．阅读《积累运用四》中的《风筝》一文。 　　教案点评： 　　本课重难点：1．题目的含义。2．体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。疑点是对结尾句的理解。通过阅读、质疑、解疑来解决重、难点；教师点拨疑点。引导学生课前进行预习。课上自读、提问、讨论、交流。课下阅读相关篇目。 　　第一课时 　　【教学目标】 　　整体感知课文内容，理解作者感情变化。 　　【教学重点】 　　理解课文内容。 　　【教学步骤】 　　一、导入 　　同学们，在开始今天的课程内容之前，老是想邀请大家欣赏几幅图片。（幻灯：风筝图片。同时）记得有一首老歌这样唱道：又是一年三月三，风筝飞满天，牵着我的思念和梦幻走回到童年。提起风筝，我总会联想起那天真烂漫的童年时光。其实，我们每个人也像在空中的风筝，无论我们飞得多高多远，总有一根绳牵系着我们，那──就是割不断的亲情。今天，就让我们一起来学习一篇与风筝有关的在误解与冲突中的亲情故事。（幻灯：课题、作者） 　　二、明确学习目标 　　三、作者介绍 　　本文作者是我国著名文学家、思想家和革命家──鲁迅。下面让我们一起来认识认识这位著名的作家。（幻灯：鲁迅照片）鲁迅（１８８１～１９３６），文学家、思想家和革命家。（这里请注意这三家的排列顺序。思考：为什么要这样排列？在三个领域建树的大小）原名周树人（周氏三兄弟：周树人、周作人、周建人）字豫才，浙江绍兴人。出身于破落封建家庭（鲁迅父亲早逝──从小康人家陷入困顿）。１９０２年去日本学医，后弃医从文，企图用以改变国民精神。（结合《藤野先生》）１９１８年５月，首次用笔名鲁迅发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，大胆揭露人吃人的封建礼教，奠定了新文学运动的基石。２０年代陆续出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续篇》等专集，表现出爱国主义和彻底革命民主主义的思想特色。其中，中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的杰作。１９３６年