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关于日记对小学作文教学的影响研究 　　【摘要】日记写作对于年龄小、阅历少、语言表达组织能力弱的小学生来讲，是写作的开端。日记对小学生的作文创作，又能够起到重要的方法训练和素材积累的作用，通过大量的日记引起质变，从而形成一定的写作能力。基于此，本文探究了日记写作对于小学生语言表达和作文写作能力的作用，并且研究了如何发挥日记对于作文教学中作用的措施，希望为小学语文教师提供参考，促进小学作文教学的质量提升。 　　【关键词】日记;小学作文;教学影响;措施 　　【中图分类号】g623【文献标识码】a 　　一、关于小学生日记写作的概述 　　简单来说，日记就是记录每天所经历的事情，是一种记叙类的文体，却不是对于事情的流水进行记录。通常在日记当中存在着某种情感，其也是人们表达情感的一种继续方式，而这种情感多数是由日常生活当中所见、所听的事物引发感悟。 　　二、记日记对学生作文写作的促进作用 　　（一）巩固语言基础知识 　　语言知识基础知识的学习，除了通过不断地理解和记忆，还要能够将其进行应用，才能够内化为自己的知识，形成语言基础的运用能力。日记和作文一样，需要学生通过自己已经掌握的字词句段、表达方式、修辞方法等一些语文当中的基础知识和能力，形成简短的文章。语文教师一旦培养学生形成书写日记的良好习惯，就会在无意或有意识的当中锻炼学生语言基础知识的运用能力。养成良好的日记习惯，形成经常性的书写，也是自觉地运用实践语言基础知识的途径。 　　（二）奠定作文写作基础 　　第一，日记的创作注重观察，提高感悟能力。日记可以说是作文教学的一种辅助手段。由于日记写作的特点，要求学生在日常生活当中要细心观察，通过养成记日记的习惯，可以提高学生的观察能力，培养學生善于发现生活当中的美，记录生活当中的点点滴滴。而作文需要学生有良好的观察和记录能力，日记正是培养这一能力的有效手段。第二，每日一记，多写多练，提高写作水平。重复性是日记最主要的特征，每天写一篇日记，虽然简单，但是在无形之中日渐积累，形成了学生对日常素材的积累，丰富了学生的写作素材，从量变引发质变。通过勤写多练，还可以提高小学生的反应能力，奠定写作基础。第三，文为心声，日记表达了小学生的思想动态。日记除了能够提高学生的感悟和写作能力，还是学生思想情感传达的重要载体。日记具有自由性，内容不受到局限，所以学生可以畅所欲言表达自己的情感，文为心声，是日记很好的体现。教师在教学过程当中应该积极利用这一点，引导学生善于表达自己的思想情感，让学生善于在作文创作中表达自己的思想，使文章更具内涵。同时要注重对学生正能量情感的传递，使学生能够创作出更加积极向上的文章。 　　（三）促进小学生作文能力的形成 　　日记是小学生用语言文字将自己在生活和学习当中的所见所闻、经历和想象的内容进行记载，这与小学作文的要求是完全相同的。但是日记与作文相比更加简洁，更加随意，与作文教学上有一定的优点。首先，日记记录在事情发生之后，学生对事情进行及时记载，可以将事情的经过、由来更加细致地进行描写，同时对自己当时的感受和领悟更加清晰，所以不用花费更多的工夫去回忆和润色。其次，日记可以实现我口写我心的写作要求，约束性小，所以在创作上主动性和灵活性较高，学生可以自由地表达真实情感。这些都可以为学生今后的写作奠定基础，所以日记能够直接促进学生作文能力的形成。最后，日记可以陶冶学生的情操。日记要求必须有自己的经历、认识、感知和情感，才能够形成一篇完整的、良好的日记。写作过程就是学生审美的体现，也是学生情感从认知到领悟的转变，对学生的独立性塑造和健康人格的形成有重要的作用。 　　三、发挥日记在小学作文教学中重要作用的措施 　　（一）激发学生记日记的兴趣 　　小学生如果对某件事物产生浓厚的兴趣，就会积极主动地进行了解和探索。所以对于小学生日记教学的培养当中，首先应该激发其对日记的写作兴趣。日记是学生日常当中的练笔，既能够记录自己每天的喜怒哀乐，又能够提高自己语言的运用能力，奠定写作基础。教师在日记布置当中，要避免过多地对学生提出限制和要求，而是让其尽兴地表达自己内心的想法和想要记录的内容，为学生提供充足的创作自由。还要对学生进行积极的鼓励，激发其写日记的兴趣。 　　（二）组织丰富的活动，为学生提供日记素材 　　日记作为作文的辅助形式，和作文的创作一样，同样需要丰富的素材和内容，才能够使文章更加丰满。由于小学生的精力有限，因此其在教学写作当中很可能缺乏写作的内容，日记变得没话可写，或变成流水账，不能够发挥日记的作用。而教师可以组织学生多参与课外活动和户外运动。比如登山、春游、郊游、文艺演出、比赛等，为学生提供观察的机会，丰富经